让微课成为初中英语教学的有效补充

任美灵

摘要：作为一種新型的学习资源，微课以多种表现形式，以及便于传播，学习的特点，深受英语教师的喜爱。本文以初中英语课堂教学为例，解析如何设计微课，如何辅助初中学生课前课后自主学习。

关键词：微课；初中英语课堂教学；有效补充

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-045-1

随着教育信息技术的发展，“微”已经融入到人们生活的各个邻域，并改变着人们的生活和工作方式。在教育领域，“微课”在初中英语教学中十分流行、十分可行。微课的出现，给初中英语教学带来了一股新风。

一、微课的概念和特点

微课是指一种以视频为传播载体，由教师自主设计，时间在3～5分钟的微小视频。微课的内容包括与该教学主题相关的演示课件，微课教学教案设计，微课测试等等。这种微视频可以让学生利用碎片化的时间进行学习，也更容易让学生集中注意力完成学习任务。微课的主题明确，重点突出，更有利于学生理解。微课的趣味性较强，更易吸引学生的注意力。

微课这种有别于传统课堂教学模式的新鲜形式，是初中英语课堂教学的一个有效补充。它满足了学生自主学习的需要，提高了课堂教学的有效性。因此，微课可以优化初中英语教学，提高学生自主学习能力。

二、微课在初中英语教学中的运用

《英语课程标准》（2011版）将初中英语课程教学分为听说读写四个部分。初中英语教师可根据不同的语言技能特点，结合课堂教学内容，设计初中英语微课，从而达到优化初中英语课堂教学的目的。

1.初中英语听说微课的设计

根据《课标》要求，初中生需要在平时学习中进行大量适当的听说训练，可这正式我们学生所缺失的，除了课堂，由于缺乏必要的语言环境，绝大部分学生课后是不听不说的。因此，以培养初中生听说的微课，可以紧扣教材，将课文中的词汇，句子制作成微课，让学生课前听读，课后复习，可以大大减少课堂上学习生词句的时间，从而增加学生课堂上练习的时间。但是制作的听说微课要有较强的主题性，适合学生的当前能力。在初三复习阶段，可将听说试题制作成微课，也可制作听说专题微课，教学生如何在听力材料中捕捉关键信息，和正确的听说题答题技巧，让学生有的放矢，大大提高复习效率。听说微课的形式可以多样化，动画或情景型的微课生动活泼，增加学生的学习兴趣。

2.初中英语阅读微课的设计

《课标》要求初中生能根据上下文和构词法腿短、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。能读懂相应水平的常见题材的读物。能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具书进行阅读；课外阅读量应累计达到15万词以上。

可学生对于英语短文的摄入绝大部分来自课本中的短文或是试卷上的短文。学生的英语短文阅读量少，成了学生考试中阅读类题得分低的主要原因。因此以培养初中生阅读能力的微课，可以将不同的阅读内容提供给学生。如课堂阅读材料的背景补充，培养学生的国际文化意识，阅读短文的结构或内容分析；中考阅读技巧，在阅读微课中教学生不同的解题技巧，如Scanning（查读），Skimming（略读），Guessing meanings of words（猜词义）等。英语阅读维克的设计要围绕英语教材内容展开，可以对课内重点短语，句型的详细分析，在设计时要深入浅出，将知识性和趣味性相结合。制作阅读微课要表面大篇幅的理论解释，要给学生留予时间思考才能提高微课教学的效率。讲解结束后要配合一些微练习让学生操练以消化所学内容。在制作阅读微课时，课插入视频，图片等阅读材料与讲解相结合，以便于学生的理解。

3.初中英语写作微课的设计

《课标》要求初中生能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

在实际的写作课教学中，老师通常将写作与单元阅读相结合，对学生的写作指导多为指导方法和结构框架，通常是当堂完成写作。在有限的课堂教学中，向每个学生提出写作问题，是不可能的，也会影响课堂教学。因此写作微课的制作要着眼于词汇和句型的讲解，从文章的总体上把握。词汇和句型的讲解要根据不同的写作主题介绍相关的单词和句型操练，可以是课件录制的写作微课形式，让学生反复，多次练习单词和句型。对于文章结构的微课要突出格式，结合课文阅读部分分析写作文章的结构。写作微课的形式也可生动有趣，可采用动画形式或游戏过关的形式来让学生对写作产生兴趣。

教师将微课制作完之后，可以将其发到班级学生或家长联系群中，或放到网络学习平台上，让学生在课前或课后在线学习，这样可以增加师生之间的互动效果，提高课堂教学质量。综上所述，将微课应用于初中英语课堂教学是顺应教育信息化时代的需求，也是初中英语课堂教学的有效补充。教师要加强教学和信息技术的整合，提高对微课的正确使用和开发，让它真正服务于我们的学生，成为课外学习的有效途径。

[参考文献]

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[2]韩茹玉.探究微课对大学英语课堂教学的影响.山西财政税务专科学校校报，2015（12）.

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