民族文化校本课程根本目的与发展方向探析

丁国美

【摘 要】民族文化类校本课程的设置目的是为了对我国民族文化的发展以及传承进行研究，是研究我国文化发展的重要课程。随着國家间交流关系的不断加强，该课程向着多样化、国际化的角度发展，因此需要对民族文化类校本课程本质和发展趋势进行研究，提升整体的教学质量。本文对民族文化类校本课程的本质及发展趋势进行分析。

【关键词】民族文化；校本课程；根本目的；发展方向

中图分类号：C758.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）03-0145-01

国际间文化交流的加强促进了我国民族文化的发展与进步，我国逐渐地在少数民族聚居的地区开设民族文化类校本课程，并且对教学进行了一系列的探索，取得了较大的成就。但是民族文化类校本课程未来发展还具有一定的空间，并且在发展中不断面临新的挑战，因此需要从民族文化类校本课程的本质出发，积极制定适宜的发展计划，促进整体教学能力的提升。

一、民族文化校本课程的根本目的

民族文化类校本课程从科目设置角度分析主要是对民族文化的经验进行学习，可以说是对文化的记录和研究，并且在适宜的时候对文化进行再生产和改造，使得民族文化在发展中得到完善。以选择角度分析该课程，可以通过国家、地方和校本三级进行管理，对教学内容进行审核，其具体分析为：

（一）民族文化多元化是课程设置基础。我国属于少数民族聚居的国家，除了汉族之外另外还包括55个少数民族，不同的民族之间语言、文化以及历史存在非常大的差异，这种多元化的民族文化研究受到重视的程度不断提升，重要性也在逐渐地凸显出来。教学作为一种重要的社会语境，通过学习的方式将一些研究成果进行传达，少数民族地区出现民族文化校本类课程是当地民族文化传统决定的，这种“和而不同”的文化氛围提升了人们对文化研究的兴趣，在民族自我意识和自我评价掌握的基础上，将学习兴趣逐渐地培养起来，使得学生在自身较为浓烈的民族情感引导下进行课程的学习，实现了课程的设置。

（二）促进文化交流是课程设计目标。民族文化类校本课程的开设主要是为了促进民族间的文化交流与合作，使得我国的传统文化可以得到全面传承，充分发挥教育的作用，通过教育的作用将民族文化保护等各种思想在社会中进行传播，达到教书育人的目的。民族文化类校本课程的设置将我国民族文化的研究上升到专业文化研究角度，并且结合教学规划对民族文化制定科学的教学大纲，对于我国维护民族团结稳定的教学规划具有非常重要的意义，全面促进了我国民族文化事业的发展与进步。

二、民族文化校本课程的发展方向

我国民族文化类课程随着人们认识水平的提升以及国际间交流的影响，向着国际化以及多样化的角度发展，为课程的进步提出了新的要求，主要发展方向包括：

（一）教学功能趋于多样化。民族文化类校本课程发展应该与整体的教学体系相适应，学校在进行课程设计中应该将教学功能进行多样化的处理，不仅关注本身教学的建设，还需要在民族文化类校本课程中增加一些德育、体育以及美育教学课程，实现教学功能的整体多样化发展，在基本教育功能实现的同时，对整体人文功能进行塑造。其次，民族文化类校本课程的设计应该结合不同地区的实际教学情况，以教学部门的教学规划为主要参考依据，学校为辅助设计机构，这样可以在一定程度上打破学校教学的固化，防止民族文化类课程设计的过程中与学校原本的教学存在冲突。最后，为了实现课程的正常设置，需要协调好学校教育与文化课程多样性之间的关系，帮助学校建立科学的教学方法，实现整体教学质量的提升。

（二）教学方法日趋多样化。民族文化类校本课程设计实现中应该关注教学方法，结合课程需要将教学方法进行多样化处理，不再将课程局限于传统的课程教授，而是通过小组合作、情境教学等多种方式对教学方法进行改进。例如在教学中可以通过文献分析法引导学生对民族文化各项知识进行查找，帮助学生构建基本的知识体系，加深对民族文化的深刻理解和认识。同时也可以采用实地调查法，通过实地走访调查的方式真实地感受不同的民族文化，了解不同的民族文化，关注民族文化的魅力，感知少数民族的历史、宗教和文化艺术等，提升对民族文化的认识。

三、结束语

民族文化是我国发展过程中的艺术成果，也是我国历史传承的重要见证，我国民族地区的民族文化类校本课程出现了多样化的发展趋势，并且随着社会的发展这种多样化的趋势更加的明显，在课程中得到充分的体现可以提升民族文化课程的教学质量，因此把握该课程的本质和发展趋势，认真分析课程开设的本质，并且结合社会发展对该课程的整体趋势进行分析，以便对方兴未艾的新课程改革具有一定的理论和实践价值，为我国民族文化的发展进步提供更加科学的研究基础。

参考文献：

[1]袁凤琴.论基于民族文化的校本课程开发的理念及原则[J].贵州民族研究，2016，37（12）：225-229.

[2]柳健.论民族文化校本课程开发的意义[J].语文学刊（外语教育教学），2016，2（7）：169-170.

[3]孟立军，吴斐.论民族文化类校本课程的本质及发展趋势[J].民族教育研究，2016，27（1）：75-80.