期待民族音乐之花在小学音乐教育之路上的完美绽放

刘晓

【摘 要】教育部制定的2011年版的《音乐课程标准》里明确把“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”列入到音乐课程的基本理念里。所以，应该让小学生们从小就“熟悉并热爱祖国的音乐文化”，增强他们的民族意识，培养他们的爱国主义情操。

【关键词】民族音乐；小学音乐教育；传承

中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）03-0152-01

一、什么是田山歌

隨着新音乐课表的实施，本地乡土音乐作为民族传统音乐文化中的重要组成部分，越来越受到广大中小学音乐教育者的重视。在让越来越多的孩子们感受到民间乡土音乐魅力的同时，也为我国传统民间音乐文化带来了发展和传承的契机。

笔者所在的学校是上海市青浦区的一所小学，由于本区的历史特殊性，该地田山歌历史悠久，目前已经被列为国家非物质文化遗产，是上海市民族民间文化保护的重点工程项目。如今，青浦田山歌已经越来越受到重视，正在往少数小学音乐课堂里慢慢渗透。

田山歌是一种劳动时的即兴民歌，是插秧、除草、拔秧、翻地等劳动过程中即兴演唱的一种体裁形式。由于南方的水稻田种植地域广，所以，“田山歌”这种民间音乐在南方很普遍，又因各地文化的差异，田山歌的地域特点相当鲜明。比如浙派的“嘉善田歌”、苏派的“丹徒田歌”、沪派的“青浦田歌”等。

二、田山歌在学校传承的现状

（一）传承的内容形式单一。目前系统的教材就是青浦区教研员王美华老师以及研究团队编写的《青浦田山歌》（该教材是上海市青浦区区域特色教材），该教材收录整理了青浦田山歌以及青浦新田山歌一共35首，音乐表现形式以唱为主。但问题是，从田山歌的乐谱来看，演唱技巧多，演唱难度大，很难引起小学生的兴趣。

目前，民族音乐在小学音乐教育中的传承内容与形式单一。田山歌的音乐形式极为丰富，在小学音乐教育中，特别是青浦区的小学音乐教育，有其得天独厚的地理条件，让民族音乐传承的形式更加多样化。所以从青浦田山歌的传承形式上说，建议音准较差的小朋友采用乐器演奏的方式或者表演的形式来表现田山歌。在乐器上可以选择音准较好的口风琴。

（二）教材缺乏。音乐教材是音乐教学的主要内容和依据，青浦田山歌音乐的传承亦是如此。有了民族音乐教材，教师和学生才能对民族音乐进行传承，当然，田山歌的传承必须编撰符合各地实际情况的民族音乐教材，促进民族音乐在小学音乐教育中的传承。

（三）表演机会少。在新课标中对音乐的艺术实践有这样的表述“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动……培养学生良好的合作意识和团体精神。”

即便是学习和了解了田山歌，孩子们也没有表演的地方，学校应该经常在校内校外广做宣传，结合教育局的宣传，多为孩子们建造田山歌表演舞台。可以定期在学校举行“我是田山歌小能手”擂台赛。

（四）音乐教师的民族音乐文化素养还有待提高。许多音乐老师缺乏对田山歌的熟悉和了解，无法满足民族音乐在小学音乐教育中的传承。音乐教师还需不断学习，提高自身的民族音乐文化素养，促进小学民族音乐的传承。

三、田山歌的传承之路漫漫长远

将田山歌引入学校，让学生接触田山歌，让田山歌在学校里得到传承，是非常有必要的。不仅仅是在学校的常规课堂上，同时也可以利用学校的其他活动形式，让越来越多的孩子们接触学习田山歌，了解田山歌，感受田山歌背后的历史文化。

（一）合唱社团课里渗透田山歌的演唱。定期选唱难度适宜的田山歌作为合唱的训练曲目，根据学生的声音特点，有针对性地进行乐曲改编，让学生在学唱田山歌的过程中，既能体会到民族音乐的独特魅力，又能让学校的合唱作品得到扩充。建议训练曲目如《妹依杨柳望情哥》《请到练塘来兜一转》《插秧天》《上海谣》等。

（二）小乐器兴趣课里接触田山歌的弹奏。一些音准难以把握且需要更多演唱技巧的田山歌，可以在口风琴兴趣课上训练。如《水乡故事一筐筐》（频繁转调）、《卖五香豆》（节奏难度稍大）、《卖小百货》（节奏难度大）、《种田山歌》等。

（三）在常规音乐课（含一二年级唱游课）堂学唱田山歌。建议学唱的歌曲如《淀山湖船歌》《请到练塘来兜一转》《阿婆茶歌》《卖梨膏糖》《解放五更调》等。

（四）课间音乐播放田山歌。课间有10分钟的休息时间，学校可以充分利用课间时间，选取时长在5分钟以内的田山歌进行播放，让孩子们在课间休息的时候，也能够欣赏田山歌，让田山歌潜移默化植入到孩子们的心里。