如何有效的开展高中语文教学活动

王绢

摘要：教师应了解当今高考的趋势发展，掌握高考考察的重点和难点，革新教育理念，采用有效的、科学的、先进的教学模式，将高考考点和日常教学有机地相结合，开展教学活动之中有目的地引导学生进行语文学习活动，了解本班学生的实际学习情况和水平，采取具有针对性的、行之有效的语文教学措施。

关键词：高中语文；有效性；开展方法；教学活动

一、给予学生正面的信息传递

有句话说得好：“恨铁不成钢”，尤其是高中阶段的学生，面临着十几年学习的最终考验，教师都希望学生的表现能够更好一些，在各方面不要出现差错，将全部精力都放在学习上，希望学生能考试好的学校。很多高中教师在教学中也就不可避免地有压力感，会通过一些过激的思想、行为带给学生，让学生也会有压力感，甚至反感，这些是都不利于学生学习的。我们与其不断批评、强调，惩罚学生，不如换一种温和的方式，让学生感受到教师对自己的正面看待，愉悦地参与到学习中。在教学中，我时常表达出对学生的信任和鼓励的情感，以此拉近与学生之间的距离。一方面让学生建立学习的信心，遇到困难不气馁，迎头而上，保持学习的热情，一方面又建立了良好的师生关系，让学生能够因为对教师的好感而对学习始终感兴趣，积极投入。比如，有个同学在上课时，他的问题回答非常有见地，我对他提出了更高的要求，对表现一般的同学，我也充分肯定他的进步，并鼓励或要求他有更好的表现。对于那些表现得不怎么突出的同学也抓住其一点可取的地方进行鼓励性评价，排除他们的消极情绪，利用这些不同的评价方式对待学生，使学生全新的认识了自己的能力，增强了学习的信心。

二、开展课外学习活动

课内是学生学习的基础，课外是学习的延伸，对课内学习的巩固，学生可以通过课外活动内化课内知识，加以灵活运用。单纯的课内学习，把学生禁锢在课堂内，知识是机械的，没有生命力，学生会感到枯燥乏味，没有学习的兴趣，课内课外紧密配合，才有好的效果。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，无不异口同声说是得益于课外。”单靠几节语文课，几本语文教材，学生是学不好语文的。李白十年寒窗，博览群书，若不参加社会活动，不到大自然中游历，怎能写出传颂千古的诗篇？杜甫不与民众接触，又怎能了解到人民的痛苦，写出催人泪下的杰作？语文课外活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式。

三、激发学生学习动机

学生的学习动机与最终的效用是直接相关的。一般来说，人们愿意花在任务上的努力取决于以下两项的积，第一项是他们对能够成功完成任务的期望（进而对成功完成任务将带来的回报的期望），另一项是他们看重这些回报或参与活动的机会的程度，即价值。所以，为了提高高中语文教学的有效性，必须充分激发学生的学习动机，才能取得事半功倍的效果。

为了激发学生的学习动机，必须认真分析学生的学习需求，需要考虑的问题，如在这种条件下需要教学吗？如果不需要教学，那么应运用什么样的弥补策略？如果有必要开展教学，那么应该教些什么？谁是教学的预期对象？教学应达成什么目标，即最终应让学生表现出什么样的行为？还要了解学生的认知风格，是场依赖型还是场独立型？是聚合思维型还是发散思维型？是整体型还是序列型？是言语型还是表象型等，教师必须对这些做到心里有数，这才能够在激发学生的学习动机时有的放矢。

四、拓展語文学科的外延

信息技术的发展也拓展了语文学习的空间，丰富了语文学习的内容。在语文教学中，要突破课堂的局限，增强语文学科与其它学科、与社会生活的联系，让学生在更广阔的空间中进行语言实践。有效教学有时需要教师保持“无为而教”的自我克制，不过多地干扰学生的自由学习空间。教师的使命，更多的是为学生提供大量的课程资源，唤醒和激励学生亲自去接触、体验课程资源。

五、进行突出重点的深化训练

过去，一直强调教师的教。现在，素质教育要求教师更应该注意学生学得如何，要能让学生不仅知其然，而且要知其所以然。学生提出的问题，不一定是教师想到的，也不一定是教师能够准确讲清楚的，绝不能认为这是做教师的耻辱，而是要认识到这恰好是教学的成果之一。对于学生提出的疑问，不是给现成的答案，而是尽可能引导学生去思考，引导学生进一步去动脑，让学生讲出为什么，培养学生分析问题、解决问题的能力，这就是素质教育的重要方面。培养学生良好的思维习惯，这种习惯是一种个体特质，包括追求真理的热情、怀疑的科学精神、探究分析的习惯、对未知的好奇、独立思考以及批判性思维能力等。培养学生良好的思维特质，对学生的发展都是至关重要的，这也是素质教育最高的一种境界，更是一种良好的学习方式。

培养这种特质需要教师在课堂上有以下几个方面的示范表现：（1）通过知识的传授，学生可以获得有用的技能。（2）通过知识的传授，学生将获得学科性知识体系，并形成具有基本力量的心智能力。（3）通过知识的理解，学生获得关于世界、社会与人的意义框架。（4）通过知识的运用，学生可获得某种生活方式的训练，并据此而生活。“知识就是力量”，“知识就是财富”，“知识就是美德”，这也是教育应有的实效性。

提高高中语文有效教学，需要教师真正走进新课程，真正的提高高中生语文学习综合能力，把注重教学过程、学习实践，为高中生提供探索和发现的空间，让学生积极主动参与学习语文，实现有效的的互动，从而达到提高高中语文有效教学的目的。