如何提高班主任素质的探究

肖滋智

班级是学校的基本单位，而班风是指一个班集体的风气、作风。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等多方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升：不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

一、提高班主任的理论水平

班主任工作的本质是具体的教育和培养学生的工作，是塑造人的工作。这项工作既复杂又艰苦，如果没有正确的方向和理论的指导，班主任在具体的工作中很容易造成失误或走入歧途。因而，提高理论水平，明确班主任工作的性质、意义、地位、作用和班主任工作的方向，是班主任做好一切班级工作的保证。

如何提高班主任的理论水平呢：

通过对班主任的集中理论培训和班主任在具体工作中的不断学习、实践、发现、创造、总结、提高这两个途径。

1.集体理论的培训。

由上级教育主管部门在不耽误班主任的工作和休假的前提下安排得理论培训工作。培训能使班主任基本掌握马克思主义的辩证唯物主义理论和教育学、心理学理论，使班主任较全面地学习和掌握科学组织和科学管理的理论和方法，进一步提高班主任在组织和管理学生、教育和培养学生的具体工作中的理论指导水平，明确班主任工作的性质、意义和培养学生德智体美劳全面发展的教育目标和方向。

2.工作中的不断学习。

在班主任的具体工作中，自觉贯彻执行党的教育路线、方针、政策，自觉运用马克思主义的立场、观点，分析研究学生的不同学习兴趣、不同的思想表现和不同的个性发展特征。运用唯物辩证的观点和一分为二的方法，分析研究优秀学生和后进学生的不同的个性特点，进一步提高快速转变后进生工作的理论水平和实际工作能力。同时通过培训，班主任基本掌握了教育法规和法律常识，提高了法制意识，自觉用法律来维护每一个学生的合法权益。

班主任工作的理论水平和工作能力的提高不能仅靠集体培训，更重要是要在具体的班级学生工作实践中，不断分析研究，研究分析，归纳总结，提高班主任工作的理论水平和工作能力。

二、灵活运用各种恰当的强化手段

班风建设必须由严格的规范和严明的纪律来做保证。在建设班风的过程中，班主任要从实际出发、从教育的愿望出发对违反行为规范和破坏纪律的言行一定要坚决反对和抵制，严重的也要惩处，要善于防微杜渐、防患于未然，从而使消极的行为逐步消失。另外，对班风建设中的模范行为也要进行恰当的表扬和奖励，使积极因素得到巩固和发展。所以班风的建设必须从点滴入手，并长期坚持不懈。

三、给予学生更多的尊重和信任

在师生沟通的过程中，教师要给予学生更多的尊重和信任，要将真诚作为交流的前提，要注重师生间的情感交流，尤其要注意沟通交流的时间和场合，让学生感受到被尊重。同时，要给予学生更多的鼓励，使学生感受到班主任对其的认可，进而促使学生产生不断进步的动力。此外，班主任要耐心倾听学生讲话，要及时捕捉学生的思想和观点，进而发现自己工作中的不足，及时加以完善。

四、班主任德育工作也需“因材施教”

教育学家陶行知说“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”自担任班主任以来，我对这句话有了深刻的理解，更深刻地认识到“育人”的重要性。跟其他任课教师不同，班主任与学生接觸更多，不仅要关心学生的学习情况，还要关心学生的身体健康、生活情况及极为重要的心理健康。目前，面对网络文化和其他各类文化的冲击，学生受到拜金主义、享乐主义的影响也越来越明显，部分学生呈现出上课没精神，作业不能及时完成，不受老师管教等问题：同时，每一个学生又有其鲜明的性格特点和独立的思想。作为学生健康心灵的守护者，班主任的引导作用则显得尤为重要。作为心智不成熟的小学生，他们还处在人生的重要阶段，引导者若不能科学合理地帮助学生解决生活当中的问题，会对其心理造成不良影响，甚至会影响其今后的发展。通过长期的工作发现，在对学生进行教育的过程中，以鼓励为主从心理上帮助学生克服消极情绪，往往比较有效，但有极少数学生需要给予适当的压力，并在适当的时候教育学生，使其认识到自己的错误，以免误入歧途。要做到这些，首先要观察每个学生，摸清其性格特点，采用合适的教育方法。所以说，在学生心理健康的教育当中，班主任充当的更像是一个“家长”的角色。

五、班主任要掌握沟通艺术的语言技巧

班主任要采用合适的沟通语言，切忌使用唠叨、挖苦、埋怨、比较、谩骂等语言，要善于运用幽默的语言，以拉进师生间的心理距离，提高师生间沟通的质量。班主任要采用适当、简单、清楚的语言回应学生，即要对沟通语言加以精炼，以避免加深学生在沟通过程中存在的消极情绪。此外，班主任在沟通过程中要给予学生坚定的眼神，善于运用非语言沟通方式，如微笑、拍肩等，让学生时刻感受到班主任一直在关注他、爱护他，使学生得到情感安抚，自觉接受班主任的教育，促进班主任管理工作的顺利进行。

德育工作责任重大且任务较重，需要广大教师群体悉心合作、共同解决。而良好的班风是班集体建设的重要组成部分，是集体成员积极发展的重要影响因素，是良好教育情境的重要体现。培养良好的班风是每一个班主任重要的职责所在，要求班主任进行长期不懈的努力，让每位学生能成才成人，为社会做出应有的贡献！