让副科回归课堂

肖薇

开始关注副科教育从我的孩子上小学开始，孩子回家后，我经常试探性的问他：今天上音乐课了吗？今天上体育课了吗？孩子大部分的时间都是回答没有，直到他上二年级，我发现孩子竟然没有从学校学会一首歌，时间到了二年级上学期期末，某天我又试探性的问孩子：你们上音乐课了吗？孩子的回答竟然是：我们早没有上音乐课、体育课了，每天只有语文数学，实话说，这个时候，我有点气愤，回想我的小学时代，音乐，美术，体育，自然这些副科教育在学校是非常丰富多彩的，为什么时代在进步，副科教育的地位却越来越弱化了呢？我想去探个究竟，想实地的了解一下在我们县城如今副科教育的真实状况。于是我开始写问卷调查，开始去访谈……

我所在的地区是一个小县城，我选择了县城的两所中心小学、一所郊区小学、一所乡镇小学作为调查和访谈对象，通过调查和访谈我了解到现如今在我们的小县城，学校的副科教育的确处在被边缘化的状态，造成这种状态的原因主要有。

（1）学生人数逐年上升，师资力量缺乏，大部分学校的“副科”专职教师不足，不能满足学校课程的开设，许多学校的副科多让“主科”老师、行政老师以及中老年教师兼任。“主课”的老师和行政老师毕竟没有经过专业的培训，对于这些科目都不甚了解。所以无法上好“副科”也很难带动学生的兴趣。

（2）受学校场地及硬件条件的影响，有些副科就没法开设。由于学校人数在上升，学校的活动场地又没有扩增，所以很多课程没法上，比如体育课就需要场地，因为每个班的人数在增多，平均达到了60人以上，出于对学生安全考虑，体育课大部分时候就转到了室内。比如自然课，这是需要有客观环境作為前提条件的，如果我们要孩子们认识花朵，认识植物，可是学校连个花园都没有，这种课该怎么上呢？

（3）整个教育的评价体系也影响了教师的观念。在我所调查的四所学校中教育评价仍然是以语数两门分数作为评价的主体，老师们也常常以“主科”的成绩来评价学生的好坏。从孩子很小的时候就对他们强化小学文化课的教育，灌输上重点中学、重点大学的观点。“语文数学是基础学科，小学就不要落下，因为学校就是这样的评价体系，所以，即便副科教育在学校教育中慢慢缺失，家长们的心态也是无所谓的。

然而在我们的这个县级城市，学校的副科教育在弱化，而社会上各类特长培训班却遍地开花、如火如荼的进行，在我所调查的城关两所中心校的几个孩子中，每个孩子在周末都要上一至两门甚至三门的特长培训班，诚然，孩子学特长没有错，但这是以牺牲孩子们的业余时间为代价的，原本孩子们应该在学校得到艺术的滋养，却要交更多的钱去社会上学，一来造成财力的浪费，二来打乱了孩子的正常生活秩序！关于这种秩序的打乱，也许我们暂时无法评价他的好坏，但是有一点却是可以肯定的，如果学校里能营造这种艺术的氛围，让老师去影响孩子，让孩子们之间互相影响，这种学校氛围的力量一定是大于社会上那些培训机构的，

我想我对副科教育有如些深的感触，与自己的成长经历有很大关系，我的小学时代，那还是一个很天然，很自然的教育时代，小学设在一个镇上，学校不大，却有很大的活动空间：有植物园，自然老师经常带我们那儿种花：每个教室前面有一块小操坪，供我们跳皮筋，玩弹弹球，扔沙包；教室的后面还有一个用煤渣铺成的跑道；两排教室中间有很宽很宽的校道，冬天，体训队的孩子们就在校道到上对着墙壁练排球，来来往往的学生，看着体训队的训练，我想那种对孩子的影响才是潜移默化，影响更深远的。

另一个原因是我自己的孩子和我周围的孩子正在受这种大气候的影响，我常常看到有些孩子爬山爬得正不弈乐乎的时候，却被家长一声令下：快，时间到了，要学二胡去了；或者某一个瞬间，孩子们正在跑得满头大汗，他的下一刻应该是被妈妈叫回去冲个热水澡换身干净衣服然后休息休息，然而我听到的是：2点半了，要去学书法了：孩子的时间正在被标准化：玩多长时间、学多长时间、看多长时间电视、吃一顿饭多长时间、什么时间该干什么事儿，这都是有详尽详细的计划和安排的，我常常想这不就是现在养殖界流行的机械化标准养殖么？

有的时候，我会拿自己的童年时代与我孩子的童年时代相比较，我小时候，妈妈没有带我参加任何特长班，可是，当我长大后，我爱好音乐，爱好体育，爱好书法，懂得欣赏美术，我想，这些不是都得益于童年时代的学校教育吗？至今，我会唱的所有儿歌都是小学时代的音乐老师教的，可是我的孩子，直到二年级，还没有学会一儿歌。

我也在这种大气候的影响下让我的孩子去学了架子鼓和书法，有一天，我去接孩子，透过大大的玻璃窗看到培训班里有一个拿着吉它的孩子满眼期待地望着我，我以为他找我有什么事儿？结果，我看到那个孩子抬起左手不停地指着右手挽，我懂了，原来，他是示意我看看时间，我也用右手示意他：离下课还有三分钟……

副科，在小学阶段就是指除语数两门主科外的所有学科，含音乐，体育，美术，劳动，自然，品德，社会等，其实这些学科都是比主科还重要的科目，他的教育作用是关系到一个人精神的成长，包括性情，品性，创造力，身体素质。