运用多媒体技术优化初中英语阅读教学

陈红

摘要：众所周知，英语阅读是学生认知和接受语言文化知识的主要途径，也是提高学生综合运用英语能力的重要方法。随着信息技术的飞速发展和初中英语教学改革的不断推进，多媒体技术已经逐渐成为现代初中英语课堂的重要教学手段。该技术不但能为学生创设良好的英语阅读环境、调动学生学习的主观能动性，而且能大幅度提高学生的阅读教学效率、拓展学生的思维空间，提高语言能力。本文阐述了如何运用多媒体技术优化初中英語阅读教学，希望可以使多媒体技术充分发挥其在初中英语阅读教学中的作用，提高英语阅读的教学质量。

关键词：多媒体技术：初中英语：优化阅读教学

一、多媒体教学的定义及特点

1.多媒体教学的定义。多媒体教学是指教师在教学过程中依据教学目标和教学对象的特点，通过合理的教学设计，将现代教学媒体与传统教学手段有机整合，使两者共同参与教学过程的教学方法。

2.多媒体教学的特点。使教科书转向网络学习平台：使传统课堂转向人机交互式学习模式。在英语阅读教学中运用多媒体技术可以改变学生获取信息的传统方法，为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。

二、初中英语阅读教学中存在问题

1.教学观念上的问题。阅读能够帮助学生获取更多的信息知识，拓展视野，激发学习兴趣，增加语言知识的累积，同时能够提高学生的分析和表达能力，培养英语阅读能力是教学中的重要环节，但许多教师对英语阅读不够重视，主要原因是现在教师把考试作为检验学生是否学好的重要依据，其实，阅读对学生的英语学习会有很大帮助，教师的引导直接影响学生学习的目标和动力，

2.日常教学中的问题。许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。

3.教学方法上的问题。许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用的有效教学方法。在阅读教学中应激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。

三、运用多媒体技术优化阅读教学需要注意的问题

1.教师要避免课件华而不实。—个好的初中英语阅读教学多媒体课件，能合理利用图形图像和音频，帮助学生理解语篇内容，提高学生的阅读兴趣。教师也需要注意至懈的重难点，让学生掌握更多的阅读技巧及知识点。如果教师在阅读教学中一味地追求形式多样化，滥用多媒体，不仅达不到理想的教学效果，而且还会分散学生的注意力，对英语阅读学习产生负面影响。

2.教师要注意与学生的互动。学生情感丰富，其注意力经常被教师讲课时的表 情或动作所吸引。如果师生互动，学生就能更深刻领会教学内容，从而提升教学效果。在阅读教学中，教师要特别注意与学生互动，及时了解学生的感觉，弥补多媒体教学的不足。如果教师运用丰富的语言表情和多媒体技术，结合阅读语篇内容讲解西方文化背景，学生就能理解后加深印象，教学效果就会非常显著。

3.教师要适度运用多媒体教学。在初中英语阅读教学中，多媒体是有助于提升学生阅读能力的一种教学方式。但是只有合理有效地运用课堂时间，才会得到最好的教学效果。教师如果只是把整堂阅读课的内容全输入电脑后而不做任何教学设计，最终将不能达到理想的教学效果。因此英语教师只有通过有效的教学设计，充分发挥多媒体教学的优势，才能建立高效教学模式。

4.教师要合理运用网络教学资源。合理运用网络教学资源进行初中英语阅读教学，既能有效解决阅读教学中出现的诸多问题（如阅读题材不够宽泛、阅读内容更新缓慢、练习方法单一等），又能培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。因此，教师要注意选取阅读材料的难易度，做到适合学生的英文水平。在选择网上阅读材料时，教师应尽量紧密结合阅读教材内容，还可以安排学生网上阅读相关题材的文章。

四、运用多媒体技术优化初中英语阅读教学的策略

1.培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有拥有了英语阅读理解学习的热情才能有动力进行实践学习，掌握了基本的阅读技巧和基本的常用单词后也只是阅读训练的开始。教师使用多媒体技术进行初中英语阅读教学，能生动形象地展示教学内容，最大限度地增加课堂容量，扩大学生的阅读视野，提高学生英语阅读理解能力及学习英语阅读的积极性。英语阅读能力的培养很大程度上取决于阅读材料的种类以及内容，选择适合学生特点的阅读材料至关重要，选择学生感兴趣、可读性强的课外阅读材料让学生阅读。

2.创设良好的英语阅读情境，调动学生学习的主观能动性。英语阅读教学要求使学生尽可能从多种渠道、以多种形式接触学习英语，直接体验、亲身感受和综合运用语言。多媒体技术能够创设良好的英语阅读情境，营造积极向上的课堂氛围，调动学生学习的主观能动性，从而获得最佳的教学效果。

3.帮助学生形成跨文化意识，提高语言能力。在平时的阅读教学中，教师要把初中学生的认知水平和阅读材料结合起来，教给学生一些英语国家的文化背景知识，形成并提高学生跨文化意识的能力。多媒体技术能将学生浸入全英语的语言环境，阅读各种英语文章，接触全新多元化的英语材料。学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平阅读英语材料，使课堂效益最大化，提高学生的语言能力。教师也可以在某种程度上实现分层次教学，达到因材施教的目的。