“还维吾尔族舞蹈本来之面目”

摘 要：新疆多元的文化背景使其乐舞艺术在众民族舞蹈中独放异彩。维吾尔族舞蹈作为新疆乐舞的典型列入中国民族民间舞教学体系，作为必修课程设于各大舞蹈院校中。但在内地院校的维舞教学过程中，逐渐显现出一些教学弊端，出现"一家学校一家维”的现象。因此，为解决内地院线维舞教学之现状，结合笔者于新疆艺术学院学习的切身实际，对此现象进行分析梳理后提出相对建议，以期为维舞教学体系发展作出一定贡献。

关键词：维族舞蹈；教学体系；内地院校

我国民族民间舞教学体系成立已过半个世纪，经多年发展，逐渐建立以藏、朝、蒙、维、傣五大型为基础，增加汉、苗、佤形成八大类的民间舞教学体系，维舞教学在此教学体系下已逐渐理论化、系统化、科学化，但在内地院校进行维舞教学时，却出现维舞"僵化”的现象，本文将透过内地院校维舞教学的视角展开叙述。

一、内地院校维吾尔族舞蹈的教学现状

（一）维族舞蹈教学的不严谨，不规范

对于内地院线维舞教学不规范，不严谨的现象，新疆艺术学院舞蹈系教师吐逊古丽曾在《“维 藏 朝 蒙”第三届全国区域少数民族舞蹈课程展示暨课程建设研讨会》上进行有关发言——“首先，我们的手型是舒展、自然的类似兰花指的手型，而不是所谓的‘摘葡萄手型，……在新疆，没有一个人跳舞时候的手是蜷缩在一起的。其次，内地院校对于‘猫洗脸动作名称的随意性，是一种不尊重维族文化的表现。在维语中，我们有它自己的名字，却鲜少有人来学习，随意的私自命名。最后，对于步伐上的一些教学，过于刻意反而失去了其原本形态。如内地院校所称的‘横垫步，过于强调脚跟为轴，脚掌的向内或向外的旋转。在新疆本土的维族舞蹈中，这个动作并没有如此，而只是一种平稳的横移动作。”上述发言，简明扼要的指出了内地院线在教学上的典型性问题，即对所教舞蹈动作的不严谨而出现的动作错误，对舞蹈动作名称的不考究而出现的不规范。这正是当今内地院校与新疆本土维族舞蹈脱节的一个重要表现。

（二）维族舞蹈教学的表面性

内地院校在维舞教学中，浮于表面而缺乏对其背后文化内涵的考究，复杂的文化背景几无涉猎，使得呈现出"跳动作”而非"跳舞蹈”的怪异现象。学生无法准确把握体态的特征，动作的要求以及情绪的表达，这无不与之有所关联。

众所周知，"旋转”是维族舞蹈的典型动作技巧。讲求旋转迅疾快速而后戛然而止，由此形成鲜明的快慢对比，塑造独特的舞蹈美感“旋转”乃是宗教影响下的产物，旋转式的舞蹈不仅带有萨满文化及西域乐舞的遗存，并因伊斯兰教而大放异彩。在伊斯兰教中，穆斯林认为真主无形又无处不在，通过快速旋转，作为一种与神沟通的桥梁。因此在维族舞蹈中，旋转不只是一种动作技巧，更是一种情感宣泄。内地院校若只是简单的进行旋转技巧性的教学，并不能使学生真正理解旋转對于情感表达的重要作用，体会不到快起快止的美感，不理解其背后深刻内涵，从而放弃对旋转的学习或兀自沉浸于自己的节奏中，导致无法准确掌握维族舞蹈的风格和精髓。

相似的例子数不胜数，这就要求我们在教学过程中掌握舞蹈动作背后的文化内涵，而不只是单一的动作教学。

（三）维族舞蹈教学的单一性

维族舞蹈源于新疆，而新疆是一个包罗多种宗教，文化，民族的多元区域。因此维族舞蹈绝不只有一种单一的类型，其种类繁多、风格各异且各自带有其自身的功能性，使维族舞蹈在风格特征、体态动律及伴奏音乐方面等都大不一样。按照维族舞蹈功能性进行分类，可分为娱人型、自娱型和礼仪型三类。娱人型维舞最为普遍，又称表演型。以技巧体现舞蹈内涵，给人以审美体验， 具有艺术性、审美性。自娱型维舞以表达自身情感为主，因此又称娱乐型，带有明显的自娱性。礼仪型舞蹈与宗教习俗有所关联，舞蹈颇具宗教气息而异于娱乐舞蹈活泼欢畅的风格， 更具沉稳深情。

由上可见维族舞蹈之丰富性与多元性。而在内地院校的教学中，常常可见这样的情况，譬如"萨玛舞”沉稳深情的动作却与娱乐性舞蹈一同配以欢快的维族情歌中表演，表情挑眉弄眼，举止轻浮随意，如同"大杂烩”一般。正是由于对新疆维族舞蹈多元特征的不熟悉，才导致教学的单一与混杂

二、维族舞蹈教学发展的几点建议

（一）整合规范，形成系统的维族舞蹈教学教材

笔者认为，当前所出现的一系列问题，多是由于缺乏正统的，本土的新疆维族舞蹈教学教材。如今，维族舞蹈发展已相对成熟，内地学生对于学习维族舞蹈又满怀热情，正是大力推广维族舞蹈艺术的大好时期。一套规范化，正统化的舞蹈教材对于舞蹈学习的重要性无可比拟，大量维族舞蹈爱好者可通过这本教材而了解与学习到正统的维族舞，维族舞蹈也才可以以自己真实的面孔出现在世人面前，广为流传。

（二）开展高校文化交流活动，组织高校舞蹈教师赴新疆学习本土维族舞蹈

教学中，教师的作用勿需多言。学生是老师的反光镜，其作用借助教学中老师与学生的传承而无限放大。因此，要想从源头上解决维族舞蹈"变形”的问题，老师的再教育必不可少。如今，随着时代的进步，文化交流愈加频繁。高校之间文化交流，是文化发展的必要趋势。组织高校舞蹈教师到新疆学习新疆本土维族舞蹈对于纠正维族舞蹈在内地学校的"变形”可谓至关重要。

（三）提高舞蹈教师理论高度，了解舞蹈动作的文化内涵

“教不严，师之惰”。学生掌握一个民族舞蹈的动作要领和舞蹈风格，老师起着至关重要的作用。在当今舞蹈教学中，老师普遍存在着“重身传而轻口授”的现象。笔者分析，这或许是因为舞蹈教学在理论方面的教育不足，而导致舞蹈理论与实践"断层”，而这种现象得不到根治，必将贻害四方。因此，提高舞蹈教师理论高度，增强理论教学力度，了解舞蹈动作背后的文化内涵迫在眉睫。

三、结语

维舞在民族民间舞中具有突出的艺术特色和深刻的文化内涵。内地院校应在教学中就舞蹈动作所表达的文化内涵谈起，增强学生对于维舞的掌握能力，注重舞蹈动作与内涵的契合，以此还新疆维族舞蹈本来之面目。

参考文献

[1]杨宁玥.维吾尔民族舞蹈文化内涵及创新型教学研究[J].艺苑，2016（6）

作者简介

郝丽娜，（1996-），汉族，山西长治人，新疆艺术学院研究生，研究方向：新疆舞蹈史。