浅析小学阶段学生数学学科素养的培养

华建丽

摘要：小学时基础教育的起步阶段，也是学生整个学习过程的重要阶段，小学数学的学习对学生整个人生产生重大的影响，在数学教学过程中，教师不仅要传授学生数学知识，还要培养学生的数学学科素养。提升学生的数学学科素养，对学生观察能力、思维能力、解析能力的培养都有重大作用，因此，促进学生全面发展离不开加强对学生数学学科素养的培育。

关键词：小学生；数学；学科素养

一、数学学科培养的重要性

素质教育的推广与实施对教育提出了更高的要求，教育不仅仅在于为学生传授知识，教育也担当起学生能力培养的重任，因此，教师要突破传统的教学理念，在数学教学过程中不仅要传授学生数学知识，还要培养学生数学学科素养。一方面，培养学生的数学学科素养是素质教育的要求。另一方面，小学生正处于学习的各项能力的基础阶段，教师培养学生的数学学科素养能够为学生奠定一个良好的学习基础。数学学科素养的提升也就是学生思维能力、判断能力、观察能力等各项能力的提高。培养学生这些能力，能够不断提高学生的学习效率，使学生更好地适应日后的学习和工作生活，同时，对小学生智力和脑力的发展有很大的帮助。不仅如此，数学学科素养的培养也能增加小学生学习数学的兴趣，从而激发学生的学习主动性。

二、小学数学教育中学生数学学科素养的培养策略

1，以兴趣为先导，激发学生兴趣

小学生正处于认识世界的起始阶段，他们对外界充满好奇心，但在教学过程中，多数学生上课注意力不能集中，上课说话，做小动作已经习以为常，这就极大地影响了学习效果。为了解决这一问题，教师要将培养学生数学兴趣，激发学生对数学学科的热爱放在的首要位置，要不断探索新的教学方式，激发小学生对学习数学的兴趣。

首先，要将数学知识与生活实际相结合。教师在日常教学过程中，可以将数学知识与日常生活相结合，使数学知识贴近生活，以便于学生更好的理解数学知识，便于学生学习知识。例如，教师在讲解三角形时，可以让学生列举一些日常生活中的三角形，并让学生思考三角形有哪些类别，各种三角形有什么特别的性质。学生在列举的过程中，教师不断的对学生进行提问，让学生根据外在的三角形思考三角形的内在特性，促使学生发生思维的碰撞，从而在很大程度上提升了学生的思维能力，也促进了学生对课堂的参与，活跃了课堂气氛。

其次，利用多种教学手段丰富课堂。随着科技的发展与时代的进步，新的教学手段和教学设备层出不穷。在小学生数学教学课堂上，教师既可以采取传统的教学手段，又可以采用多样化的教学手段，情景模拟、分组学习等方式都可以有效丰富课堂内容。例如，教师在讲解加法时，可以让学生模拟购买场景，一名学生扮演卖家，另一名学生饰演买家，以粉笔、板擦等物品模拟商品。教师为各个商品定价，然后由学生购买，购买后在结账时卖家与买家要对价格总数进行计算。采用这种教学方法，不仅增加了课堂教学的趣味性，也使学生能够积极参与到教学活动中，而不是单纯地坐在课桌后听教师枯燥的讲解，有效提升学生对数学的学习兴趣。只有提升了学生学习数学的兴趣，才能加大学生学习的主动性。所以，激发学生的学习兴趣是培养学生数学学科素养必不可少的一项重要内容。

2，学习结果与学习过程同时重视

传统教学偏重于学生学习成绩，将学生学习成绩作为评判学生学习效果的唯一标准，这种只看重学习结果而忽视学习过程有巨大的弊端。随着素质教育的深入，学生的能力水平已经不能仅由学生的考试成绩来作为评价标准，教师不仅要看重学生的学习成绩，还学要重视学生的能力培养与学生的学习过程，教学过程中，要提升学生的数学学科素养，教师就要将教育重点放在学生数学学科学习方法和学习思维的培养上，注重学生的学习过程上，引导学生应用科学的、正确的、高效的學习方法，为学生日后的学习生活奠定一个扎实的基础。

首先，教师要鼓励学生进行课前预习，在课前预习的过程中将课本中的问题标注出来，然后在课堂学习中，学生可以重点学习自己不会的部分，进而提升学习效率。其次，在课堂教学中，教师可以鼓励学生积极提问。学生在提问的过程中会对问题进行思考，从而提升学生的思维能力。最后，教师要鼓励学生做课后复习与反思，并对学生的学习情况进行积极的反馈。例如，在学习“统计”时，课堂教学结束后，教师可以为学生布置课后作业，要求学生对家中的水果数量进行统计，并将统计内容详细地记录下来。教师通过对学生作业的检查来了解学生的学习情况，然后根据不同学生的需求来进行教学内容的调整。一方面提升了教师的教学效率，另一方面加强了学生的应用能力，使学生的数学技能得到进一步的提升。

3，加强数学思维，培育学科素养

提升小学生的数学水平，培养学生的数学学科素养，增强学生的数学思维是必不可少的。数学的学科思维在数学教学中具有指导性的作用，学生掌握课正确的学科思维，学习效率就有可能事半功倍。首先，教师在教学过程中，不仅仅要向学生传递正确的数学知识，还要向学生传递正确的思维方式，也可根据不同的学生的思维水平有针对性的进行施教例如，在教受乘法口诀时，教师可以查找乘法口诀的儿歌视频，动漫图画等，通过视频的播放、动漫的展示来提升学生对乘法口诀的记忆，降低记忆难度。其次，教师要传授学生“数形结合”的思维方式，打破学生的思维局限性，拓展学生的解题思路，增强学生的数学学科素养。培养小学生数学学科素养能够在很大程度上改善学生的学习状况，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。所以，教师一定要注重提升学生学习兴趣，培养学生各项能力，实现数学学科素养的培养与形成。

参考文献：

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