给音乐加点“料”

冯艺艺

孩子们的天性就是喜欢游戏，游戏是幼儿园教学的基本形式。在音乐游戏中加入游戏教学法，让音乐在游戏中体现自身的价值，音乐和游戏融为一体，让幼儿在玩中学、学中玩。

问题的提出

幼儿热衷于追求游戏过程中的快乐，游戏是幼儿的一种特殊形式的审美活动，适宜、有效的音乐活动追求的是音乐、游戏与幼儿的有机融合，音乐活动应该倡导以幼儿为主体的游戏方式，在自然的生活情境、快乐的游戏情境中，让幼儿体验到和“玩”一样的感觉，让幼儿在玩一玩、唱一唱、跳一跳中感知音乐。

案例分析

案例背景

在平时的活动中，我发现孩子们对于手指游戏非常感兴趣，于是我根据他们的年龄特点，并且结合了《小蜘蛛》这首音乐的具体内容，利用手指，编排了一些动作，将手指律动与音乐融为一体。接着加入了情景游戏的方法，让幼儿通过所作的韵律动作，感知、理解所表现的内容和情感意义，这样既可以培养孩子的节奏感和韵律感，也能锻炼孩子们的反应能力和手脚协调能力。中班音乐《小蜘蛛》的歌曲内容主要讲述了一只蜘蛛从水管的最下面往上面爬，虽然内容比较简单，但歌词中有一些较难的词语，于是我设计用手部动作来表现歌词的内容，通过手部表演，孩子们对歌曲内容就多了一些熟悉了，但是通过教学发现，孩子还不能做到完全将歌曲唱准唱全，于是又多设计了第二个游戏，所有的孩子围成一个圆圈，把站在自己前面的好朋友当作水管，在好朋友的身上用手学蜘蛛往上爬，通过第二次的游戏，孩子们已经能够做到一边大声地唱歌一边进行游戏。作为活动延伸，在教学活动的最后，又增添了利用毛线通过抛接的方式，一起合作编织蜘蛛网的游戏，并且规定幼儿在每一句歌词的最后才能将线团扔出。

完整教学过程

玩手指游戏，引入主题

边唱歌边进入教室，走成圆形并坐下。用歌声和教师打招呼。幼儿尝试用小手说说话，自己用小手做出不同的动作。用眼睛看教师表演无声的故事，猜测故事情节。以唱“你好歌”进行导入，快速带领孩子们进入到音乐的氛围当中。同时教师先以动作来引导所有的幼儿大胆进行猜测、想象故事情節，帮助幼儿在初步理解歌词内容的基础上进行适当的想象与表现，激发幼儿兴趣、切入主题，进一步激发幼儿表演的欲望。通过幼儿的参与，使之得到情感体验，用肢体语言激活幼儿学习的巨大推动力，达到最佳教学效果，目标达成度高。

听音乐“唱”故事，尝试进行身体律动

集体跟音乐完整表演。第三次使用更响亮的声音完整地跟音乐演唱，一边演唱一边根据歌词内容学习手指操，做出蜘蛛爬的动作、撒下蜘蛛网等动作。兴趣是孩子最好的老师，它就像化学中的催化剂一样，能够激发幼儿在活动中不断地去探索、去实践。这个环节中教师采用先听后学唱的方法，先让幼儿熟悉歌曲、理解歌词，听歌曲，激发幼儿对歌曲的兴趣， 在此基础上再让幼儿学念两遍，基本熟悉歌曲内容，理解歌词，将念歌词再转变为唱， 从而让孩子学会唱歌曲，在唱一唱中进一步激发幼儿对此次活动的兴趣。 在唱歌过程中，每一遍都伴随着手指律动，通过手指的动作进一步加深孩子对歌词的理解和记忆，也让歌唱变得更加有趣。

玩音乐做游戏，感受乐曲的趣味

游戏一：爬水管

围成小圈圈。每个人前面都有一个小朋友，这一次小蜘蛛要从前面小朋友的背上往上爬了，把手放到前面的水管上。（三段音乐每一段都变一个方向，向左转，互换关系）

游戏二：吐丝织网

教师：你们知道蜘蛛还有什么本领吗？你们想不想也和小蜘蛛一样吐丝织网？看看我是怎么织的。

一只小手拿着毛线球一只小手拿着线，每唱一句就把毛线扔出去。

教师：我们一起跟着音乐来织网吧！

用不同的肢体动作和手指律动来表现歌曲内容，可以帮助幼儿熟悉歌曲的节奏感、韵律感。学蜘蛛爬行及合作表演，感受音乐带来的快乐，体验合作的乐趣。 通过游戏的方式，一遍一遍地演唱歌曲，在游戏中，孩子慢慢掌握歌曲、感受歌曲。

启发与反思

在此次《小蜘蛛》音乐活动中，从始至终以有趣的游戏贯穿，让整个音乐活动变得非常有趣并且方便幼儿理解，让孩子更喜欢这个音乐。整节课紧紧抓住“玩中学”的中心思想，设计简单、线索清晰，利用多种感官，再加入孩子们的创作，让孩子们充分表现音乐，特让孩子在玩的过程中掌握了歌曲节奏、学会演唱歌曲、体验合作游戏的乐趣。《小蜘蛛》环节设计层层递进，从尝试念《小蜘蛛》歌词，到理解歌词学会唱歌，再到幼儿自由创编动作， 最后进行两次不同的合作游戏来巩固歌曲，自然而流畅。

结语

幼儿园音乐活动是提高幼儿音乐素养的最佳途径之一，游戏化不仅体现在音乐游戏这样的特殊成分， 而且体现在它的一切形式方法都比较自由，使孩子们体验到和“玩耍”一样的感觉， 让孩子们自觉自愿地、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中。因此我们接下来在组织各类活动的过程中，要为孩子们尽可能多地准备好相关的材料，让孩子们在一种自由、自主、愉悦的音乐活动中，享受快乐的音乐旅程。