浅谈如何让小学语文课堂充满活力

高保群

摘 要：迎着课改的春风，沐浴这新课程标准的春雨，新的语文课堂的幼苗正在茁壮成长。怎样使语文课堂“活”起来，成为我们每一位语文人的责任和思考方向。“活”就是不呆板、不死气沉沉、和谐。总之课堂上教师不再是高高在上的知识的传授者，而是知识的引领者，学生成为课堂的主人，主动的思考、积极的讨论，结合自己已有的生活经验，把语文课堂变成知识积累的交流会。

关键词：小学 语文 课堂 活力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

小学语文教师要创设和谐、轻松的课堂氛围，以此激发学生的学习积极性。学生只有有了良好的学习氛围，才能有自由轻松的学习心情。可想而知肯定具有良好的教学效果。在课堂上要想让学生成为课堂的主人，教师就要给学生提供独立自主的思维空间，课堂上让每个学生都有发表自己见解的机会。怎样才能让小学语文课堂充满活力呢？笔者有以下几点见解。

一、以表扬为主，激发学生的积极性

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不要急于训斥，急于惩罚，要耐心的倾听学生的发自内心的想法，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。课堂上，由于学生的年龄较小，注意力并不是特别集中，相互说话、摆弄直尺、橡皮等小动作不断，这时教师常常会火冒三丈，责怪学生没有端端正正地坐着听课，其实，这时老师也有反思，我们的课堂上为什么学生会出现这些情况呢？学生都是崇拜老师的，他们不会故意的捣乱，我们的课堂是否没有激起学生们的兴趣？一个没有兴趣的课堂学生们怎会直挺挺的坐着呢？因此，教学时，教师要少些抱怨，多些反思。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们。课堂提问时我常对他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。这样鼓励的语言会使他们放松，不拘谨，虽然学生们小，但他们也有自尊心，不愿意暴露自己的缺点和错误，老师这种春风般的语言使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。小学课堂中教师要以表扬为主，努力营造一个平等、和谐的学习氛围，让学生愿意去表达，敢于发表自己的见解，老师要相信任何一个学生都想成为优等生。

二、以读促讲，激发学习兴趣

教学中，教师除了多用激励性的语言外，还要多设计情节，激发学生的学习热情，让学生多参加活动，孩子们活泼好动，他们喜欢在活动中学习，动口、动手是小学生的最爱。学生们只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，可以在学习课文时，让学生参与读一读、画一画、写一写、议一议等，调动他们的眼、口、手各种感官，教学时联系自己的经验世界和想象世界，结合现代化教学手段，让语文课堂上不但有郎朗的读书声，还有激情洋溢的讨论声，教师努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。学生朗读后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导，让他们说说喜欢这段的原因，学生会很自然的找到美好的词语，或者是修辞手法，然后教师再放范读，结合画面，让学生品悟文本的用词，找出自己朗读与范读中的差距，再让学生根据范读，自己模仿试读，这些都是在不知不觉中，激发了学生的朗读兴趣。俗话说“书读百遍，其义自见”学生在朗读中，不需要教师过多的讲解，其中作者的情感自然流露出来，学生读中会品味出，并且使学生的朗读能力也向前迈进了一步。

三、创设活动，激发学生的参与意识

让学生成为课堂的主人，不是空话，需要我们小学语文老师在课堂上多给学生留白，让学生有思考的空间，有表达的机会，有想说的欲望，这要求教师不能“一只粉笔、一张嘴”进课堂，要在导入、学习课文内容等环节中还学生一主体，让学生成為学习的主人，课堂中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。让学生动起来，他们会把注意力都集中在教师设计的思路中，旁无杂念的跟着老师设计的环节，深入的思考、朗读、想象、拓展。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。学生们面对这么多的学生，心理也有些放不开，在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目，人人都有参与机会，人人都是课堂的主人，整堂课每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。笔者认为，这位老师真的在教学设计时把学生放在了心里，课堂上，以学生为主体，教师不是为了完成教学任务，生硬的按照课堂内容进行，他的心中有学生，有学生的学习效果。我认为这是我们教师追求的课堂效果。

总之，新课程标准下的语文课堂是充满活力的，是学生都参与其中的，是有学生郎朗读书声的，是学生人人参与的新型课堂。