浅析高中语文教学中感恩教育的渗透

田野

摘要："投之以桃报之以李"是中华民族感恩的优良传统。感恩不仅是一种美德，更是中华民族精神之所在；感恩教育是一种以情育人的教育，更是用人性唤起人性的品德教育。在高中语文教学中，语文教师要充分发掘教材中的感恩素材，并对学生进行感恩教育。本文作者结合自身的教学实践，就如何在高中语文教学中渗透感恩教育进行了如下论述。

关键词：高中语文；感恩教育；渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0070-01

语文学科不仅是单纯的传授知识，更是对学生进行感恩教育的重要媒介，利用语文教学的优势对学生进行感恩教育，促使学生知恩，报恩，树立正确的世界观、价值观、人生观，以推动学生的健康成长和发展。

1.高中语文教学中渗透感恩教育的现实意义

在实际生活中，普遍存在这样一种现象：很多高中生不能体谅父母的辛苦，理所当然的接受父母给予的一切；对别人的帮助也从不言谢，遇到不如意的事情，就会大发雷霆，不能合理调控自己的情绪，总认为全世界都欠自己，存在不公平的现象太多……这些学生只会考虑自身得失，对父母、老师、朋友的帮助视为理应如此。身为一名高中语文教师，不禁思考：当今，学生们的感恩之心在哪里？

造成当今高中生缺乏感恩之心的原因有很多：第一，随着社会的不断发展，人们的生活水平有了明显的提升，随之带来的社会问题，正在逐渐的侵蚀着高中生的生活和思想；第二，现如今，很多高中生都是独生子女，在家长眼中，他们的要求永远排在第一位，他们也不懂得什么是"吃苦"，理所当然的认为别人的付出是应该的；第三，应试教育的盛行，使得品德教育被架空，进而导致高中生缺乏责任心，不能体会助人为乐的乐趣所在。新课改明确指出：工具性和人文性是语文教学的两大特点，由此可见，人文教育也是语文教学的一个重要组成部分，要全面提升高中生的人文素养，为学生的美好未来打下坚实的基础。而感恩教育正是人文教育的一个重要部分，是发展学生美好品德，帮助他们树立正确价值观的主要内容。针对当今高中生缺乏感恩之心的现象，高中语文教师要全面备战，注重感恩教育。

2.高中語文教学中渗透感恩教育的策略分析

感恩教育就是教师采用一定的教学方式和手段，通过将感恩教学内容传授给学生的一种人文教育，逐渐的让学生知恩、感恩，从而促使学生将这种恩德应用到实际生活中去。

2.1 发掘语文教材，促使学生知恩

要想全面的开展感恩教育，首先要让学生知恩。在高中语文教学中，教师要充分发掘语文素材，善于利用一切可行的对学生进行感恩教育，让学生知恩。高中语文教材中的感恩内容十分丰富，其中包含自然之恩、他人之恩、祖国之恩等。第一，自然之恩，自然之恩涉及到的最多，例如人教版中的《荷塘月色》描写了月光之下荷塘的美丽景色；《故都的秋》则是在景物描写中融入了作者真实的情感，想要和大自然和谐相处的思想……教师要善于发掘语文素材中的自然之恩，让学生懂得，自然不仅给予了人类丰富的资源，更以宽广的胸怀容纳着人们；第二，他人之恩，高中语文素材中还有很多关于人与人之间的恩情，例如人教版中《背影》中父亲对我的养育之恩，《我的母亲》中，母亲对我的严厉、慈爱之恩……在实际教学中，教师要充分发掘这些真挚的情感，并使之对学生产生深远的影响；第三，祖国之恩，上述中提到了自然之恩、他人之恩，还有很多歌颂祖国壮丽山河、灿烂文化的篇章。例如人教版中的《黄河颂》描写了祖国的壮丽山河，表达了祖国的优秀民族精神，《胡同文化》展现了祖国民间的优秀文化……这些感恩素材将会在很大程度上激发学生的爱国之情。

2.2 深入探究文本，促使学生感恩。感恩教育实施的第二个步骤就是感恩，也就是通过对学生进行感恩教育，进而培养学生的感恩价值观。感恩价值观的培养主要体现在以下几个方面：第一，珍爱生命，珍爱生命，这是对自然、他人、祖国的最好回报；第二，具备责任心，通过感恩教育，让学生明白尊重他人，帮助他人，投身祖国是自己肩负的重任；第三，学会和平相处，学生只有懂得如何和他人、自然共处，才能从中体会到乐趣。而上述感恩价值观的形成，需要教师引导学生去深入探究文本内容，去感受和体会。可以在学生诵读中去加深理解，例如在《荷塘月色》这篇文章中，教师可以让学生反复读月光下荷塘的景象，感受作者对它的赞美；在《我的母亲》这篇文章中，可以让学生细细品读母亲对我做错事、生病后的话语和行为，体会母亲的严厉和慈爱；在《胡同文化》中，让学生品读各个胡同的由来，我们应该如何去保护这些文化。

2.3 利用实践活动，促使学生报恩。感恩教育的最后一步就是报恩，也就是将学生的内心表达付出实践的活动。教师可以在作文实践中，指导学生，让学生尽情抒发感恩之情。例如，在父亲节到来之际，给父亲写一封信，表达对父亲的感恩之情；在学校生日到来之际，给母校写一首诗，歌颂对母校的培育之情等等。此外，还可以在社会实践中，促使学生用实践行动来报恩。例如，在"关爱留守儿童"的实践活动当中，可以让学生给孩子们送去关爱，还可以在"歌颂祖国"的实践活动中，通过自己的实际行动：节约用水、种植花草等行动报答祖国等。

3.结束语

总之，在高中语文实际教学中，教师要善于发掘教材的有利资源，引导学生知恩、感恩、报恩，并促使学生逐渐形成良好的感恩品质。

参考文献：

[1] 许晓华.高中语文课程中的感恩教育探究[J].语数外学习.2014（5）

[2] 杨永寿.如何在高中语文教学中有效渗透德育教育[J].读与写.2016（11）