初中语文课外文学的有效教学

吴金兰

摘要：初中语文教学中，初中语文课本中所选的文章，作为教师，不应该把这些文章看做语文教学的唯一重要内容及任务，这些文章其实就是个引子，它们的作用应该是把学生引领到更广阔的语文世界。而课外文学，便是这个广阔语文世界的突出代表。初中语文课外文学教学就是初中语文教学的重要组成部分。

关键词：课外文学；有效教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0078-01

初中语文教学中，初中语文课本中所选的文章，作为教师，不应该把这些文章看做语文教学的唯一重要内容及任务，这些文章其实就是个引子，它们的作用应该是把学生引领到更广阔的语文世界。而课外文学，便是这个广阔语文世界的突出代表。初中语文课外文学教学就是初中语文教学的重要组成部分。为了搞好这一教学，我做了如下的努力。

1.拉近学生和课外文学作品的距离

不得不说，在实际教学中，不难发现，大多数学生对阅读相关课外文学作品是有惰性的。家长们还是比较配合的，看到课文的节选，家长就赶紧给学生买了相关的整本书。但对儿童来说，识字量有限，他们大多数看书是被动的，看到这么一大本书，心里先就退缩了。而教师要想搞好课外文学教学，就应该有一个前提，那就是学生对课外文学作品本身已经比较熟悉，在这样的前提下，教师才能展开相关的教学设计。反之，如果学生对作品本身一知半解，或压根儿就没看过，那就算教师在教学环节设计的再怎么好，也是空中楼阁。那么，怎样拉近学生和课外文学作品之间的距离呢？我以课本为先导，并利用多媒体播放节选视频，吊学生胃口。这样，学生只看到了视频中的部分情节，很想知道下面的故事情节。于是，他们就主动的开始从文学作品中去找。这样就拉近了学生和课外文学作品的距离。原先那股懒惰劲儿消失得无影无踪，取而代之的是主动的阅读。另外，我还和家长取得联系，让学生家长在家里做好课外文学阅读引导作用。那就是每天睡觉前都要读至少半小时的书，学生读完，要给家长讲故事一样讲出来，讲的好，讲的细致，要及时的表扬和肯定，并给与适当的奖励。这样，家校共同努力，耳濡目染，学生渐渐的就接受了课外文学作品，甚至开始喜欢这些著作，例如《城南旧事》《呼兰河传》《斑羚飞渡》《端午的鸭蛋》等等。

2.在语文教学中引导学生感受课外文学的魅力所在

读，是增强课外文学教学有效性的前提，但教学不能只停留在初级泛读的层面，深入的读，并且在教师的引导下，能够有自己独到的见解，同时受到良好的熏陶，写作能力、阅读能力有明显提高，这才算更有效。否则，增强课外文学教学也只是一句空话。以林海音的《城南旧事》为例，课文有节选，我首先引导学生自由朗读课文，在读的过程中，感受作者那份可贵的童心，并看看作者是怎样表达的。因为是初中生，天生和动物有一种亲近的感，学生们都关注到了小英子看骆驼吃草的那一部分。駱驼，对小英子来说，是陌生的，对班里的学生来说也是陌生的，因为陌生，所以好奇心强。因此，格外关注。小英子通过细节来描写骆驼吃草的样子。骆驼丑陋的脸，长板牙齿，鼻孔里在大冬天喷出的白气，无一不细致入微，形象生动。为了让他们感受林海音文笔的精妙和魅力，他们拿出画笔画画自己看到的想到的。学生们画的相当不错。这就说明，他们真正感受到了文字的魅力，这比给他们条分缕析的讲解魅力所在，效果要好得多。我让学生在课堂上把自己喜欢的小动物吃东西的样子也描写出来。字数不限，只要细致形象就够了。一位同学写到，他家的狗狗吃东西的时候，总是把东西叼在嘴里，找一个隐蔽的地方，先把吃的放下，接着用爪子刨啊刨啊，把土刨一个坑，然后巴东西叼起来放进坑里，左右看看，又赶紧用土埋上。啊，原来，它还知道藏东西，以备饿了吃啊。借着学生们对课文产生了很大的兴趣，我又给学生创造机会，在课堂上自主阅读了他们自己喜欢的章节。并且让他们一块交流，谈谈自己看的那部分好在哪里。

3.科学指导学生课外阅读课外文学

首先，教师要帮助学生选择课外课外文学读物。一般来说，指导低年级的学生进行课外文学读物的阅读时，必须以拼音课外读物为基础；指导初中中年级和高年级的学生阅读时，要循序渐进的选择纯文字读物。选择读物内容要健康、符合儿童各方面特点。课外读物要能符合学生的兴趣，要选择与学生兴趣相符合的书。初中生年龄还不大，好奇心很强，对感兴趣的事物会愉快地去探究，对于不感兴趣的事物就会视而不见。因此，帮助初中生选择感兴趣的课外读物就特别重要，学生只有对教师所选的读物感兴趣，才会主动去阅读，主动去思考。大多数儿童喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为其好奇心的驱使。可向学生推荐《海底两万里》、《吹牛大王历险记》等书籍。如低年级学生适宜读一些图文并茂的少年读物等；中高年级的初中生知识面较广，阅历也较丰富，教师可引导他们读一些游记、传记、散文、探险、科幻类的课外文学读物。其次，教师要指导学生正确的阅读方法。要通过指导学生正确的阅读方法使学生形成阅读的"元认知"，授学生以"渔"，为学生的自主阅读打下坚实的基础。在指导学生的过程中，要尊重学生的个体差异性，根据学生特点、阅读习惯的不同，为学生进行"量身定做"的指导。

总之，课外文学与初中语文教育密切联系，课外文学始终贯穿于学生课内、课外语文学习过程中，教师应从课外文学与初中语文教育互相依存的关系中，寻找如何通过课外文学促进语文教育有效教学的有效途径，充分发挥课外文学对语文有效教学的作用，促进学生语文素养的全面提高。