网络环境农村小学作文教学点滴思考

赖香桂

摘要：随着网络技术运用迅速发展，教育领域发生深刻的变革，必定影响农村小学作文教学。网络让农村孩子感受写作兴趣，有内容可写，网络阅读让学生知道怎样表达。多媒体网络改变农村作文课堂教学，建立新型师生关系，网络作文教学课堂是开放式的课堂，网络环境下的农村小学作文教学，学生更有自主性。

关键词：作文教学；网络信息；农村小学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0083-01

未来是知识社会，是网络信息社会，随着网络技术发展，教育领域发生深刻的变革。作为教育资源相对城镇来说比较贫瘠，信息比较封闭，教育条件比较艰苦，教育师资力量薄弱的农村，要乘着这股改革之风，打开农村小学教育之门，引进农村孩子们的生活，学习中，给农村教育带来新的希望，必定影响农村小学作文教学。

1.农村小学作文教学现状。

农村孩子对写作缺乏兴趣。农村孩子生活单调，生活阅历浅，情感体验不丰富，绝大部分学生觉得写作文是一件非常烦恼的事，没有内容可写，不知道怎样写，常常出现千篇一律的文章，对写作毫无兴趣。

农村孩子缺写作素材。农村孩子活动范围小，每天学校、家里两点一线。其次是学校避免学生安全事故，大大减少学生活动时间，孩子生活单调，生活阅历浅，情感体验不丰富。再次学生阅读量少，原因主要是老师不重视阅读，给学生阅读的时间少，看课外书的时间少，视野不开阔，知识面窄，缺乏必要的写作素材，写作时"无话可写"或假话、套话，屡见不鲜。

教师常对学生写作要求过高，低年级要求写中年级作文，中年级要求写高年级作文，甚至于写成年人作文。或孩子学习写作文起步晚，往往从三年级才开始学习写作文，低年级只重视生字词教学，而忽视阅读与写作教学，孩子怕写作文，老师怕教作文、改作文。

2.网络让农村孩子感受写作兴趣。

邓虹老师在她的网络作文教学中说：点燃学生的心灵之火是作文教学的关键，促进每个学生个性发展是作文教学的目的，我们应该有效利用现代化信息技术，充分调动学生的写作意识，为学生创设激情涌动，充满吸引力的写作环境，突破传统的单一的评价模式，真正回归写作本原——心灵的栖息方式。①网络是农村孩子了解世界，观察生活的一扇窗口，激发他们对生活热爱，激发写作兴趣。其次，现代多媒体网络把色、声、情、景融为一体，把时景时情时境再现，大大刺激人们的视觉神经，唤醒人们最真实，最自然的情感，让学生做到有内容可写，有情可抒，大大激发学生的写作兴趣。

3.网络让农村学生有内容可写。

"巧妇难为无米之炊"学生的写作素材主要来源于两个方面。一是来源于生活。写作源于生活，写作材料来源于生活。写作就是用自己的文字表达自己的思想和行为准则。我们要记着作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。②二是来源于个人阅读。阅读与写作有着密不分的关系，阅读是写作的基础，是积累吸收，写作是一个运用过程，叶圣陶说过："阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否全乎法度，显然与吸收有密切的关系。"《义务教育小学课程标准》在阅读方面要求：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。③写作的最大困难就是没东西可写，而网络阅读正可以弥补农村孩子的不足。

4.网络阅读让学生知道怎样表达。

《语文课程标准》在阅读目标中十分强调语言的积累，网络下教师利用学校"校园网络"，为学生创建一个优秀文章阅读平台，为学生推荐优秀作品，让学生共享作品，相互评改，相互促进，共同提高学习彼此的写作方法，增强学生表达能力等等。

5.多媒体网络改变农村作文课堂教学。

网络环境作文课堂教学建立新型师生关系。传统的农村师生关系教师处于绝对权威，作文课堂体现在教师用自己的思维代替学生的思维，以教师的兴趣代替学生的兴趣，以教师的观点，教师的世界观，人生观为标准，学生只能是服从。网络信息下作文课堂教学是平等，民主，和谐的新型师生关系。

网络环境下作文教学课堂是开放式的课堂。在网络环境下的作文课堂教学是开放的，不再局限于课堂，不在局限于同学、老师这个小小范围内，体现在课堂上不仅有教师与学生之间的交流，还有学生与学生，学生与教师之间，还有人与电脑或其他信息平台等多向的交互式的交流，學生可获得大量的写作信息。比如讲评作文，不再只看到老师的评语，也会看到同学的意见，大家处于开放的相互讨论学习环境中。

网络环境下的农村小学作文教学，学生更有自主性，不受课堂，不受教师，不受同学、不受生活环境、不受时间等因素的限制，这也充分地发挥学生的主动性和积极性，为学生独立自主学习写作创造更为有利的条件。比如在学校的"多媒体网络"平台上建立"写作交流展示"平台，引导学生学会合作，师生之间相互讨论，学生有好的作品可以在网络上与学校同学分享，不同的意见可以在平台上与同学交流，同学间相互促进，共同提高。这样将学生完全从传统作文教学中解放出来，秉承"自主、合作、探究"的教学模式，给学生一个更加自主，更加开放的学习写作环境。

网络信息技术像一股春风，吹绿了农村孩子的生活、学习，给农村小学作文教学带来新的强有利的动力，但万事没有绝对，我们仍要看到网络给农村孩子们不良的影响。

文献参考：

[1] 刘占泉 《网络教学的成功尝试》新课程新课堂，2003、9

[2] 叶圣陶《怎样写作文》中华书局 2007-8第12页 、42页

[3] 《中华人民共和国义务教育语文课程标准（2011版）》