高三语文教学工作探究

周树杰

摘要：语文是一门基础课程，在高三阶段的语文教学中，教师一定要找准方法，让学生保持语文学习的热情。本文中，作者结合高三教学实践，就高三阶段的语文教学工作，进行了探究。

关键词：语文教学；主动学习；课堂结构；复习

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0095-01

高三阶段是一个重要阶段，这个阶段的学习对学生起着重要的作用。作为一名高三语文教师，应该如何组织课堂教学活动，以提高此阶段的教学效果呢？

1.调动和发挥学生的非智力因素，引导学生主动学习

一个教师的真正本事就是解放学生、开发学生、发展学生，最大限度地调动每个学生的学习积极性。只有立足于把学生当主人；立足于发动学生积极主动、快乐、有效地学习，课堂教学才会充满生命力。各个层次的学生觉得自己是课堂主人，都有充分发挥自己能力的时间和机会。学得积极、主动、快乐，自然就会取得好成绩，因此，在教学中要充分调动和发挥学生的非智力因素，引导学生主动学习，让学生掌握学习的主动权，让学生的内因起变化，教师的目的和学生的行为产生共震。引导学生主动学习，我的体会是既是件难事也是件易事。如果为老师的不首先彻底解放自己，没有一个极好的民主教育思想，只靠留作业，课上启发提高等，这些演戏一样的小动作来调动学生的学习积极性，那么学生一辈子都不会爱学习的。培养学生主动学习一生，一生主动学习的好习惯，好品质，这是教师的责任。

古语云：亲其师，信其道。我对学生在学习上的每一点进步都给予表扬，使学生体会到成功的快乐，从而激发他们奋发向上不懈追求。课堂上，我充分发扬民主，允许而且鼓励学生提出问题，说出不同见解。然后师生共同探讨，创设一个最佳的学习氛围。让学生最大限度地发挥自己的潜力。课堂上我常常征求学生的意见，例如：我对学生说："文言文阅读方向的题我们已经做几节课了，下节课我们是不是该换一下内容了，你们认为下节课讲什么好，"每当这时学生的兴致都特别高。学生有的说讲这个，有的说讲那个，最后师生达成共识，这便是下节课讲授的内容。学生学起来兴趣盎然。有时我以工作忙或有事抽不出时间为由，找那些不爱学习语文或语文学得差的学生帮我备课，如帮我查字典，设计问题，做训练题的答案，在讲课前宣布这一消息，让学生有充分的准备时间。从表面上看，这是很随意的，却给学生创造一次认识自我的机会，从而引导他们主动学习。

2.不断探索，优化课堂结构

"优化课堂结构，提高四十五分钟教与学效率"已成为我们语文教师的热门话题，因为我们确确实实想到语文学科总是课时不够，一学期下来总是在其它学科之后结束课程，然后面对考试老师学生都觉得心里没底。为了丰富学生的知识提高学生的能力，我运用做训练题的形式对知识点进行强化，根据训练题的有序性和针对性，我尝试着运用"六步"教学法指导高三复习，目的是优化课堂结构，提高四十五分钟的教学效率。通过做训练题而达到学习知识，提高能力的目的，把讲和练有机结合在一起，突出学生的主体作用，突出训练的地位，突出自学的功能。

（1）定标：思维的战舰驶向何方，目标必须明确，知识的海洋可载舟，就可覆舟。如果驶进不适合自己的海域就会毁掉学生学习的黄金时间。定标就是确定一节课的研习重点，但这一重点不是从本课出发，而是从整个知识点出发，这样就要敢于舍弃那些无关紧要的东西，紧紧抓住重要的，割舍不掉的东西，这重要的内容就是语文考试说明要求掌握的内容。

（2）选题：因为目标明确，学习时就可以从大量训练题中选择出有价值的训练题。这既是将目标具体化的过程，也是对本节课学习任务的认识过程，这一步的关键之处就是在于如何將题选准，使之和学习目标相统一。

（3）讨论：选定训练题后，我便引导学生自学，经过自学大部分难点解决，实在学不会的大家讨论，研究疑难问题。整个过程有机控制，突出学生的主体地位，使学生真正动脑、动口、动手。最终目的不是找到训练题的答案，而是掌握知识提高能力。

（4）答题：个别讨论没有解决的问题，则交给全班同学讨论，学生如果会，则由学生回答；学生不会，则由老师解答。在答疑时可提出重点所列的问题。学生也可以提出自己做训练题时发现的疑难问题，如果这一疑难问题带有普遍性，我便给予以回答。如果没有普遍意义，待下课后个别研究。

（5）自测：如果哪个知识点重要，需要准确无误掌握。我便出几道小题全班同学做，需要书面回答的问题，一般都限定时间把注意力集中在最必要的知识点上，用最少的精力取得最佳的效果。

（6）自结：即学生要自己回忆，总结这节课学习重点是什么？学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何？这就像录象机倒带，学生快速将自己头脑的录像带倒至上课时，再根据需要放映一遍必要的内容。然后请同学总结，总结学习收获和存在的问题。

从控制论的角度出发，这六个步骤有助于对学生的思维进行控制？从信息论的角度讲，这六个环节有助于信息的处理。

3.对高三语文复习的认识和思考

高三语文复习怎么搞？我认为首先教师必须学习和研究《考试说明》把握方向，因为《考试说明》是高考命题的原则和依据。是高考命题的指挥棒。它对考试的性质、内容、能力等级的划分，试卷结构形式，赋分比例都作了明确地规定，而且提供了样题，近三年的高考试卷都严格遵循，言而有信。因此学习和研究《考试说明》是备考前的必要准备。另外，分析和研究近几年的高考试题，对于了解命题发展的轨迹和走向，把握考试内容和能力层级的分布，弄清板块结构和试题形式也至关重要。同时还要了解学生对语文知识的掌握情况和能力，做到因材施教，有的放矢地教学。为了全面掌握《考试说明》内容，必须运用科学的方法对学生进行单项训练、综合训练、强化训练、模拟训练，这是高考取得好成绩的手段和途径。

作为一名高三教师，一定要付出更多的努力，找到有效的教学措施，让学生以饱满的热情投入到学习之中。