浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

焦念华

摘 要：初中美术是我国素质教育的重要组成部分，在学生的德、智、体、美方面发挥着重要的作用。随着素质教育改革的深入，情感教育越来越被看重，在初中美术教学中渗透情感教育，就要利用情感素材，提高教师的个人素养，创设良好的环境，激发学生的参与积极性，发挥学生的能动性，从而更好地培养学生的情感，提升其品德，引导其树立正确的价值观。

关键词：情感教育；初中美术；渗透

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.105

美術作为一门极富情感的学科，在美术创作中，可以更好地提升美术作品的表现力和吸引力。情感教育关注的是学生的态度、情感和理念，使得学生保持良好的自我情感，引导学生健康成长。在初中美术教学中渗透情感教育，是实现美术高校教学的重要手段，通过情感渗透，有利于学生品质的提升，为学生今后的发展打好基础。

一、初中美术教学中渗透情感教育的意义

初中美术作为我国素质教育的一部分，在美术学习中，需要学生倾注丰富的情感，可以说，情感是美术作品的灵魂。但是，对于当前的初中学生而言，他们的情感处于一个相对不稳定的状态，面对具有丰富情感的美术，学生在学习的时候会觉得很矫情、乏味，从而失去对美术的学习情趣，制约了美术教学目标的实现，影响到了学生正确审美观的培养。而情感教育关注的是学生的情感，通过情感教育，可以丰富学生的情感，使其懂得情感的适当调节与释放，保持良好的自我情感。同时，通过情感教育，可以提升学生的审美观，提高美术教学的有效性。

二、情感教育在初中美术教学中的渗透

（一）利用情感素材，培养学生良好的思想道德品质

在初中美术教材中，有着许多具有情感价值的素材和作品，这些素材和作品将成为初中美术教学中情感教育渗透的重要载体。教师在初中美术教学中，要善于借助这些情感素材来培养学生的情感，提升学生的思想品德，从而引导学生全面发展[1]。如，在人教版七年级上册第一单元《劳动—人类创造力的源泉》这章节教学中，教师可以借助教材中的作品《在激流中涌进》，该作品表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋勇前进的画面，教师可以让学生来分析作用，让学生了解作品创作的初衷，体会到劳动的不易和众多劳动者的坚毅。挖掘该作品中的情感素材，可以更好地引起学生情感的共鸣，让学生了解到人类劳动的价值，进而进一步培养学生的劳动意识，使学生端正劳动态度。

（二）提高教师的个人素养

在初中美术渗透情感教育的过程中，教师起着重要的作用。教师是整个教学活动的直接参与者，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。因此，在初中美术教学中，要想有效地渗透情感教育，就必须提升教师的个人素养。作为教师，要不断去学习，提升自我情感，提高情感认知能力，从而更好地引导学生学习，提升学生情感，引导学生形成正确的价值观[2]。同时，在课堂上，教师要采取潜移默化、耳濡目染的方式，让学生感受到情感的美，要用实际行动来影响学生，让学生的情感得到升华。

（三）创设良好的环境

在初中美术教学中渗透情感教育的过程中，教学环境的优劣是情感教育渗透成功与否的一个关键因素，如果教学环境不好，就会影响到情感教育的渗透。因此，在初中美术教学中，教师要积极创建良好的课堂教学环境。在课堂上，要注重与学生互动，通过互动，了解学生的真实想法，从而更好地方便教师实施情感教育。同时，教师要鼓励学生积极参与到教学中来，要尊重学生，采用鼓励性的语句来帮助学生树立自信心，从而让学生积极参与到教学中来[3]。如，在美术作品鉴赏中，教师可以就作品中的某一情感要素与学生展开讨论，让学生发表自己的看法，从而更好地培养学生的情感。

（四）激发学生的参与积极性

在初中美术教学中，要想渗透情感教育，关键在于激发学生参与教学的积极性，只有学生对教学产生了兴趣，才能主动参与到教学中来，从而更好地落实情感教育，培养学生的情感和能力。如，在美术作品分析中，可以问题的形式来引导学生思考，让学生带着问题去探究，让学生在探究问题答案的过程中培养兴趣，进而促使学生主动参与到教学中来。在设计问题的时候，教师必须确保问题的趣味性，保证问题能够吸引学生，从而更好地激发学生的参与积极性，方便渗透情感教育[4]。

（五）发挥学生的能动性

情感教育的目的就是培养学生良好的情感，提升其品德素质，在美术教学中，要想渗透情感教育，引起学生的情感共鸣，关键在于发挥学生的能动性。学生作为教学的主体，只有学生的主体作用得到了重视，其才能主动地参与到教学中去，从而与教师互动，方便教师更好地开展情感教育。每一幅美术作品都包含情感的表达，这种情感需要鉴赏者去感受和挖掘，进而引起彼此间的情感共鸣。因此，教师必须重视学生的作用，在教学过程中，充分发挥学生的能动性，将课堂还给学生。如，在美术教学中，针对美术作品的欣赏，教师可以让学生来分析作品中的情感元素，让学生在分析的过程中升华情感。同时，教师要仔细聆听学生的陈述，在聆听的过程中，抓住学生的感情脉络，从而有针对性地引导学生学习，促使学生主动参与到教学中来，丰富学生的情感，提高学生的美术鉴赏能力。

综上所述，在初中美术教学中渗透情感教育，可以让学生在教学过程中陶冶情操，主动投入到美术教学中来，从而实现高效教学。而要想在初中美术中有效渗透情感教育，教师要善于挖掘情感素材，不断提升个人素养和情感，要注重学生学习兴趣的培养，结合学生及教学要求，有策略地穿透情感元素，从而更好地引起学生的情感共鸣，激发其学习兴趣，引导学生形成正确的人生观、道德观、价值观、审美观。

参考文献：

[1] 万岭强.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中学教学参考，2017（24）：38.

[2] 张晓.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].文理导航（上旬），2017（5）：92.

[3] 卞太顺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].现代交际，2016（15）：202.

[4] 陈翎妍.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].新课程学习（中），2014（5）：160.

[责任编辑 谷会巧]