小学英语愉快教学初探

朱瑞娇

摘要：小学阶段的英语旨在用英语进行简单日常交流的能力和听、说、读、写的技能，从而形成一定的综合语言运用能力；让学生走进世界，了解中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为终身学习打下良好基础。

关键词：小学英语；教学兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0109-01

作为一名年轻的教育工作者，虽然没有丰富的教学经验，但有的是开阔的视野，创新的意识。现代社会的信息化和经济的全球化，日益突出英语的重要性，对孩子来说，是一种新的挑战。目前小学和幼儿园都开设了英语课程，我认为这是一个好的决策。下面浅谈一下小学英语个人见解：

1.树立自信心

小学英语教学，第一节课非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说，一开始就产生"我能学好英语"的信心尤其重要。我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着向学生做自我介绍 "Hello！ I'm your English teacher. My name is Shi Xiaoli." 同时把我的名字写到黑板上。学生一下子明白了--我在做自我介绍。我继续说：" You can call me Miss Feng""Understand？" 并再次介绍说："Hello！ I'm Miss Feng."重复几遍后，我鼓励学生尝试介绍自己。一个、两个，越来越多。学生活跃起来，融入到课堂教学里。这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后我引导学生用英语问好，"Hello ！ Miss（Mr） ×××."接着我向他们介绍了几个书上常出现的小朋友如：Tom、Eve、Qiqi、Lulu等，让他们用英语向新朋友问好。最后让他们欣赏了英语歌曲《The hello song》。学生在新奇的学习气氛中"洗"了一遍耳朵。他们感觉到英语并不难学，产生了能学好英语的自信，使今后的学习有了一个良好的开端。

2.在活动中学习单词

单词教学，容易犯机械识记的毛病，机械识记的弊端我们都有深刻的认识，如何避免机械识记呢，方法很多，我主要采用的是在活动中学习单词。如在教Numbers，我设计学生打撲克牌，一个人手上发几张扑克牌，一边打一边说出的数字，当然谁最先出完还是谁赢。扑克牌游戏的目的是复习数字的读法。又如学习weather的词语时，同时出示hot、cold等词语，让他们根据天气特征搭配并做相关动作。在学习colour词语时，让学生猜测教室里各种事物的颜色怎么说。学生在这些活动中十分兴奋、也很激动，不知不觉中就记住了要学的单词，学到了知识。

3.开展外语教学，从中国实际出发

从中国实际出发来办教育是陶行知先生最伟大的思想之一。陶行知先生改造了著名的美国教育家、哲学家约翰？杜威先生，杜威主张"教育即生活"的理论。形成了中国特色的"生活即教育"的理论。陶行知的生活教育理论的方法论对今人有着深刻的启发：只有从本国实际出发，才可能真正解决中国的教育问题。同样道理，我国的小学外语教学也要从我国的实际出发。

英语是我们的第二语言，我们生活在母语环境中。而汉语是学生最基础的认知，汉语也作为原有的知识储备，为学习新的语言提供基础，不可避免地影响着新语言的学习。有学者认为，排斥母语，把英语和母语对立起来，忽视母语可能对英语学习所产生的正迁移效应，致使有中国特色的英语教学体系迟迟未能建立起来。心理学家奥苏伯尔认为，任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。

我国学生的英语学习就是在掌握母语的基础上进行的，必然受母语习惯影响，在英语教学中纯英语教学是不现实的，也是低效的。语言的学习都是相通的。汉语中的感情表达在英语中同样存在。在教学中，我们发现对小学来说，英语句子的表达习惯如果和汉语差不多，学生就能很快掌握，反之较为困难。汉语中，打电话时说："我是……？"，而英语却是"This is…"而非"I am…"，当两种表达有差异时，学生就不容易掌握。而英语中的"I have a dog."和汉语中的"我有一只狗。"表达习惯差不多，学生几乎很容易掌握。母语对第二语言的学习有正、负两方面的迁移，但我们似乎更关注负迁移，忽视了正迁移。母语作为我们固有的认知结构其存在是客观的，在英语教学中，确当母语使用在很大程度上能促进我们的教学，但是也应适度。已有的生活经验可以帮助学生学习新的知识，英语教学中不应该忌讳使用母语，当然也应尽量多地使用英语交流与教学，尽量少地使用汉语作解释说明。一旦教师和学生之间形成了讲英语的默契，就会逐渐形成良性循环。

4.以英语游戏激发学习英语的兴趣，培养合作精神

小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够激发他们的热情。于是我便把这个传统的体育游戏"搬"进了英语课堂。把学生按"组内异质、组间同质"的原则分成若干组，每组人数相同（以6人为宜），在准备阶段让学生从《学习卡片》中找出自己会说的单词卡片拿在手里。教师先选一组开始游戏，教师请他们到教室前依次排成一列。教师宣布游戏开始后，组内的第一个学生快速跑到磁力板前，用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个学生的肩膀，由下一个学生继续游戏。（如果朗读错误，那么教师纠正后请该名学生朗读5遍该单词才能继续游戏。）回到队伍的学生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组游戏，然后数一数此组共得了多少分（每个单词得5分，但如果有重复的单词，那么只计一次分）。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分最高的组为第一赢家。

在此游戏中学生们争分夺秒，无论是"淘气包儿"还是"闷葫芦"，都在尽自己的最大努力为自己的小组得分。此游戏不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且能培养学生的合作精神。