合作学习在小学数学教学中应用探究

冯民锋

摘要：合作學习是实现事半功倍的重要方式，所以教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，在教学的过程中积极使用合作学习的教学方法，从而提高教师教学的有效性。本文根据合作学习在小学数学教学中应用的意义就如何在小学数学教学中使用合作学习的教学方法提出了有关策略，希望对教师更加有效地开展教学活动能够有所帮助。

关键词：合作学习；小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0168-01

1.合作学习在小学数学教学中应用的意义

1.1 有利于拉近学生与学生之间的关系。社会的快速减少了人与人之间的联系，这样会让人与人的发展处于僵化状态。学生在学习的过程中仍存在这样的问题，传统的教学模式让学生一味地进行知识的学习，而忽略了与其他学生的合作，这样不利于培养学生的合作意识，同时这样的教学方法会让学生削弱与其他同学之间的联系，但是教师在教学的过程中使用合作学习的教学方法就能有效地改善这样的问题，合作学习让学生在小组内通过讨论的方式加深对知识的理解，这样能够增加学生与学生之间的沟通，进而提高学生的学习效率。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用合作教学法，将合作教学法有效地运用到教学数学教学当中。

1.2 有利于创新教学方法。学生在学习的过程中经常出现上课睡觉、走神的问题，这样会大大降低学生的学习效率，出现这样问题的主要原因就是教师的教学方法缺少创新，同时这样的教学方法与学生的实际情况相违背，所以就会出现学生对教师讲述的教学内容不感兴趣的问题，但是教师在教学的过程中使用合作学习的教学方法能够有效地改善这样的问题，合作学习的教学方法是对传统教学方法的一种创新，同时这样的教学方法更能突出学生在学习过程中的主体地位，让学生能够有效地发挥自己的主观能动性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用合作学习的教学方法，将合作学习的教学方法作为提高学生学习效率的重要内容。

2.合作学习在小学数学教学中应用的策略

2.1 合理分组开展合作学习的有关内容。合理分组是开展合作学习的重要内容，合理有效地分组能够让合作学习事半功倍，但是不合理不有效地分组就会让合作学习事倍功半，所以教师应该掌握这一特点，将合理分组作为开展合作学习的首要任务。针对这样的情况，教师在使用合作学习教学法的时候应该合理有效地进行分组，这样不仅能够积极创新传统的教学方法，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。教师在对学生进行有效分组的时候首先应该积极了解学生情况，教师在了解学生情况的时候采用积极与学生沟通和进行家访的方式；然后，教师在分组的过程中积极了解学生的情况，根据学生的具体情况进行分组，例如教师在分组的时候将兴趣爱好相似的学生放在一个小组当中，这样能够活跃课堂气氛，增进小组之间的感情。另外，教师在设置小组人数的时候以7人为宜，每个小组有2名学习能力较为突出的学生，3名学习能力中等的学生，还有2名学习能力较差的学生去，这样学生在学习的过程中就能互帮互助，从而提高自身的整体水平。例如教师在教学《可能性》的时候就可以采用这样的教学方法，学生在小组内能够发挥自己的作用，学习能力较差的学生在小组内完成猜测实验的内容，学习能力中等的学生在小组内完成数据记录的工作，学习能力较强的学生在小组内完成对数据进行分析的工作，这样学生能够在小组内分工合作，不仅提高了教师教学的有效性，还能让学生在实践的过程中提高自己的能力。

2.2 任务驱动与合作学习相结合。任务驱动法能够有效地激发学生探索外部事物的精神，同时这样的教学方法能够提高学生学习的主动性，所以教师在教学的过程中应该将任务驱动的教学方法渗透到教学当中。例如教师在教学《加减混合》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生安排任务"下面老师会在黑板上给同学们写出一道题，然后同学们根据老师给出的问题在小组内进行计算，算得最快的小组就算是胜利，赢得胜利的小组能够获得老师颁发的小礼品"，学生的学习兴趣一下教师调动起来，这时教师对学生说"下面请同学们计算10+23"，学生积极在小组内进行计算，一组学生首先站起来说"我们小组算出来是33"，教师接着对学生说"下面老师的问题要加大难度了"，教师在黑板上写下了23-12+9=？，学生积极就教师提出的问题进行讨论，这时一组学生抢先回答说"我们算出来的结果是20"，最终一组学生获得了比赛的胜利，这样学生在教师创设的任务驱动的氛围中不仅增强了小组荣誉感，还在实践的过程中提高了对知识的认识能力。教师在教学的过程中通过让学生完成有关任务的方式将任务驱动教学法与合作学习教学法进行有效地结合，让学生能够更好地了解教师的教学内容。

3.结语

教师在教学的过程中通过合理分组开展合作学习的有关内容和2.任务驱动与合作学习相结合的方式有效地使用合作学习的教学方法，从而在无形中提高学生的学习效率。

参考文献：

[1] 赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017，（06）

[2] 田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].赤子（中旬），2014，（03）