浅谈中学物理教学中学生能力的培养

靳立增

摘要：物理是一门自然科学，在教学中我们应该在向学生传授物理概念、原理、定律的同时，特别注重学生理解能力、实验能力、想象能力、创造能力、自学能力等各种能力的培养，注重发挥学生的主体作用，将物理知识转变为学生的实践技能，培养学生严肃认真、实事求是的科学作风，形成大胆探索、勇于实践的正确态度，提高学生各方面的能力，为造就适应现代化社会的实践型、能力型人才做好准备。

关键词：中学物理；能力；培养

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0187-01

物理是一门自然科学，中学物理所学知识在人们工作生活中应用很广，因此在教学中我在向学生传授物理概念、原理、定律的同时，特别注重培养学生的实践技能及各种能力的培养。

1.理解能力的培养

不少学生常感叹物理课动听，物理题难解，其原因是学生对物理概念只知道死记硬背，却不注重理解，对物理公式只知道生搬硬套，却对物理意义不求甚解，针对这种情况，在平时教学中要求学生对每一个物理概念、物理公式要有理解性地去记忆，掌握公式的物理意义，运用丰富的联想搞清来龙去脉，使之成为自己真正掌握的知识，还要鼓励学生在小组讨论之外，遇到问题善于独立分析思考，以求独立的解答。

2.实验能力的培養

物理是一门以实验为基础的学科，要学好物理，首先要具有一定的实验能力，它包括实验的设计、实验的操作、实验的记录、数据的处理以及实验后的讨论等多方面的能力。因此在教学过程中要根据教材内容让学生多参与实验活动，挖掘条件，尽力做好教材中的分组实验，并根据教学实际让学生自己去设计实验的步骤，力求设计多种实验方案。例如电学中的部分实验，可以发动学生自备干电池、电线、电珠、电池盒，这样上课时可以边听教师讲解边做有关实验，做到理论与实际相结合，同时教师还应指导学生按时完成课本和辅导书上的课后小实验，经过这样不断的训练，学生在学习书本知识的同时，既扩大了知识面，又提高了实验操作设计的能力。

3.在实验中培养学生的想象能力

物理实验大多是动态过程，考虑的因素往往是多方面的，因此为学生提供了充分想象的空间，在教学中要不失时机的抓住实验中动态过程的每个环节去引发学生的想象力。例如"测定灯泡的功率"实验教学中，我根据教学要求提出了几个问题：（1）实验中要测哪些物理量？（2）用什么仪器测？（3）要调节灯泡两端的电压还需要什么仪器？（4）该仪器如何接进电路？学生经过想象，回答完这几个问题后便开始连接电路做实验。当调节滑动变阻器时，电压表示数、电流表示数、灯泡明暗程度都在改变，整个过程都是处于动态的。我这时又提出了问题：（1）当调节灯泡两端电压等于它额定电压或高于额定电压五分之一或低于额定电压五分之一时的三种状态时，灯泡亮度有何不同？（2）为什么不能再调高或调低灯泡两端电压？（3）联系自己家中实际照明灯泡再想一想？学生充分沉浸在想象讨论之中，如此一来，既发展了学生的想象能力，又不自觉地形成了了解和解答有关问题的思路。

4.创造能力的培养

教学要高度民主，为学生提供宽松和谐的创造环境，教师要鼓励学生超前思维，向老师"挑战"。例如鼓励学生课前将定理、公式推导出来，对例题先自己分析并解答，教学中注重启迪学生思维，组织学生进行无拘无束的开放式讨论，充分发挥学生的主体作用，形成百花齐放的氛围，使学生萌发独到的见解，如对物理课本中的"思考与讨论"，就要组织学生讨论，鼓励学生发表不同于他人的见解，养成独立思考的习惯。教师还要创设与教材内容有关的情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，引导学生在亲身体验中探求新知、开发潜能。例如在"电磁感应"一节的教学中，先让学生复习电流产生磁场的实验，接着指出既然电流能产生磁场，那么磁场能不能产生电流呢？再提出要验证磁场能否产生电流需要什么器材呢？发给每个小组器材，让他们先讨论实验方案，再进行探索实验，此时教师要在过程中加以引导点拨，实验结束后让学生写出实验结果并试着上升为理论。由于学生们带着强烈的探索欲望去实验，所以他们会非常认真仔细地进行观察和思考，最后教师进行总结评比，学生得到了老师的赞赏，会有快乐感和成功感，这样就会调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造热情。

5.自学能力的培养

教师不仅要向学生传授知识，而且要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力，在平时要对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到有了自学能力，才能不断地充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会。学生自学一定要有时间和保证，现在中学的科目很多，各科作业也很重，学生平均每天自习的时间只有两三个小时，这就要求我们一方面必须改革教学方法，改变"满堂灌"，如果一堂课一讲到底，学生便一直处于被动状态，连思考的余地都没有，有些问题即使课上讲了，学生练习也做了，但一考查起来还是不懂，这就说明仅有老师的讲是不够的，还必须有学生独立思考和自己消化的过程。

总之，在物理教学中，向学生传授知识的同时，注重发挥学生的主体作用，将物理知识转变为学生的实践技能，培养学生严肃认真、实事求是的科学作风，形成大胆探索、勇于实践的正确态度，提高学生各方面的能力，为造就适应现代化社会的实践型、能力型人才做好准备。