基于学生核心素养发展的小学语文教学改革探索

钟鸿山

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0057-01

随着我国教育事业的快速开展，培养学生的核心素养已经成为教师必须完成的教学任务。将核心素养的培养与学科教学目标结合起来，是教师践行素质教育的重要表现。

1.借助语文教学，夯实学生文化基础

在小学语文教学过程中培养学生的核心素养，教师要关注学生文化基础的夯实。学好文化知识，丰富学生人文底蕴，建立起科学精神，才能在核心素养发展的过程中实现个人发展目标。在语文教学过程中，引导学生学习理解与运用新知识，并掌握必要的学习技能，形成良好的学习能力与情感态度，建立正确的价值取向。利用语文教学活动，促进学生积淀人文观点，建立正确的人文情怀，能够在文学作品的欣赏与学习过程中提高个人审美情趣。同时，教师可以利用文学作品，促进学生明确个人发展的价值标准，建立起全面的思维方式。用语文教学影响学生的行为表现，让学生在语文学习过程中能够理性思考，积极质疑，勇于探究。借助语文教学夯实学生的文化基础，教师要从核心素养发展的角度入手，有意培养学生的人文底蕴与科学精神，实现核心素养培养的目标。

比如在讲解《坐井观天》这篇文章时，教师不仅要引导小学生完成"认识三个生字，会写八个字。能够分角色朗读文章，有感情的朗读文章。可以发挥个人想象力，理解坐井观天这个故事的具体寓意"这样的教学目标。还要帮助学生在学习简单的小故事时，能够从中获取文化知识，了解作者的情感态度，并从中吸收正确的价值标准，以此价值标准要求个人言行。通过《坐井观天》这个小故事的学习，教师要让学生认识到在看待问题与认识问题的过程中，只有站得高，才能看得远，看的全面，不要过高估計自己的能力，自以为是。学生从中获得这样的人文底蕴观点，并通过课堂中质疑小青蛙的观点养成科学精神，有助于其核心素养水平的快速提高。

2.借助语文教学，促进学生自主发展

在小学语文教学过程中，关注学生的自主发展，是培养学生核心素养的重要实践。让学生自主发展，首先，要引导学生学会学习，促进小学生在基础教育阶段养成正确的学习意识。能够有勇气选择适合个人的学习方式，并在学习过程中有机调控自己的学习表现。让小学生在语文课堂中做到勤于思考，乐于学习，努力会苦，才能使学生建立起必要的自主学习技能。其次，要引导学生用语文学习去影响个人生活，实现学生身心发展的目标。在语文教学中引导学生通过与文章的互动，与作者的互动，更好地认识自我，发展个人身心，对未来的人生发展有一定规划，促进学生健全人格，学会自我管理，有助于学生自主发展动力的充足。

比如在讲解《珍珠鸟》这篇文章时，教师引导学生从文章主题入手，由点带面，由线及面，了解作者所传递的思想情感，激发起小学生的爱鸟情怀。在教学过程中，教师可以改变课堂导入方式，促进学生能够找到动力自主学习。在课堂导入环节，教师可以利用多媒体课件给学生展示几只鸟的图片，让学生说一说自己所认识的鸟与所喜欢的鸟，分享自己喜欢鸟的原因。将学生的这种情感带入到阅读学习上，让学生选择自己最喜欢的方式，去阅读文章，像默读、朗读等多种方式。鼓励学生发挥主观能动性，积极探究，积极学习，让学生在阅读的过程中自主思考、获取信息。这能够让学生掌握必要的学习技巧，促进学生核心素养的发展。与此同时，教师要通过阅读教学，引导学生反思自我，想一想自己在生活中是否保护了小动物，有没有像作者一样爱鸟，保护鸟。通过语文教学，促进学生建立起珍爱生命，尊重自然的观点，有利于小学生核心素养内涵的丰富，使学生在学会学习的基础上，拥有更加健康积极的生活。

3.借助语文教学，丰富学生社会参与

丰富小学生的社会体验，让学生建立起社会责任感，并努力参与到实践活动中，有助于小学生更好的理解与巩固语文知识，提升学生核心素养。促进学生建立社会责任感，需要学生在语文学习过程中能够掌握有效处理生活事务，社会关系的情感态度与价值取向。促进学生建立起国家认同感与社会责任感。丰富学生的实践体验，教师要通过语文教学活动的创新，利用日常教学活动，促进学生参与到实践活动中，培养学生的创新意识与实践意识。让学生在实践中能够遇到问题，解决问题，学会更多技能获取动手操作的意识。

就像在讲解《珍珠鸟》这一课时，教师可以通过创新作业形式的方法，引导学生参与到实践活动中。让学生制作一个个鸟屋，将鸟屋放在自己认为小鸟需要加的地方。通过自己的动手实践，为鸟提供一所温暖的住处。会让语文教学过程更有实践性，也能丰富语文教学的内涵。在学生动手操作的过程中，他们将对小鸟的喜爱融入到自己的动手操作中，每一步实践都传达着小学生对鸟类的喜爱以及对大自然的尊重。丰富学生的语文学习经历，促进学生参与到社会实践中，会让学生的核心素养越发丰富。

4.小结

综上所述，在利用小学语文课堂教学培养学生核心素养的过程中，教师要关注语文教学内容与核心素养内容之间的联系、关注语文教学目标与学生素质发展目标之间的关系，利用教学方法将二者有机结合在一起，才能让小学语文课堂与核心素养教育互利共赢，促进学生在语文课堂中实现个人发展目标。