巧用上机考试促进测绘高职学生学好《测绘工程CAD》

冯国强 韩东亮

摘 要：《测绘工程CAD》是测绘高职学生必须掌握的一门专业基础课程，用好上机考试这个教学环节是强制学生学习与提高学生学习兴趣的有机结合，能够保证测绘高职学生较好地掌握《测绘工程CAD》的操作技能。作者通过分析现阶段高职学生的基本学习状况，对课程内容进行概括总结，提出上机考试的改革创新方式，并取得一定成效，对所有计算机应用软件类课程具有一定参考借鉴价值。

关键词：上机考试 测绘高职学生 成绩 操作技能

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0220-02

Abstract：The"Surveying and Mapping Engineering CAD" is a professional basic course of Surveying and mapping that higher vocational students must master， the use of the computer examination teaching is the organic combination of force students to learn and improve students' interest in learning， to ensure students better grasp the skills of"Surveying and Mapping Engineering CAD". By analyzing the basic learning situation of higher vocational students at present， the author summarizes the course content， puts forward the reform and innovation methods of computer examination， and achieves certain results， which has certain reference value for all computer application software courses.

Key Words：Computer examination；Surveying and Mapping higher vocational students；Examination results；Operation skills

现阶段高职学生的基本状况：高职学生的高考入学成绩都不是太理想，个别学生已接近专科录取分数控制线，这些学生近一半是高中努力学习的结果，另一半是高中学不进去的结果，进入高职院校后他们的学习热情普遍不是太高，约1/3的学生会努力学习，约1/3的学生根本就听不进去，玩手机、打瞌睡甚至逃课，还有近1/3的学生随众，要好的同学学习他们也会学习，反之也就不思进取了，等到期末考试时乱象丛生：带小纸条、前后左右抄、看手机短信。尽管学生知道学校会采取各种措施阻止做弊行为的发生，但他们还会报着侥幸心理，最后的成绩可想而知，学生没有掌握必要的知识和技能，考试也就没有达到应有的目的。计算机应用软件类课程的学习、考试也是如此，只不过多采用了上机考试的形式。

1 学习内容

《测绘工程CAD》是所有测绘高职学生都必须掌握的一门基础计算机绘图技能，课程的开设对于学生识图能力的培养[1]以及掌握CAD软件在工程测绘中的具体应用方法都有着重要的意义。本门课程共计120学时，分为两个单元学习完成的。

单元一：CAD基础教程40学时，其中理论教学12学时，是以教师机演示操作，学生上机动手练习的形式完成，主要学习CAD基本操作命令；三个生产实例图的绘制共计24学时，是以任务布置、学生讨论、学生上机绘制、任务上交、教师讲解学生作业、学生上机修改、任务上交来完成每一生产实例的；CAD单元结业模拟考试4学时。

單元二：测量绘图软件的学习80学时，理论教学12学时，讲解基本操作命令。绘图实例任务五个计40学时，工程应用实例三个计24学时，单元模拟4学时。

2 考试模式的改革方法

国内众多学者、教师对于高职教学方法及《测绘工程CAD》课程的教学模式进行了卓有成效的探索与改革[2-4]，考试这一环节作为督促学生学好基本理论和操作技能，检查学生掌握所学知识程度和技能水平的一种手段显得尤为重要，同时也是学生评奖评优的重要组成部分，考试要遵循公开、公平、公正的原则，特别是要杜绝抄袭现象的出现，最好是让学生没有抄袭的念头。

2.1 改革前考试方法

方法一：出一套纸制试卷，让学生把应掌握的知识点及技能用语言表述出来。

缺点：考试内容不全面、技能特色不突出、死记硬背可应付过关、存在抄袭现象。

方法二：出一套CAD与测量绘图软件综合上机考试试卷。

缺点：时间所限，考试范围较小，成绩不能充分体现学生知识与技能掌握的程度；一次考试机会，因准备不足或是平时没努力挂科，失去了用考试督促学生学习的意义；全班学生在一个大机房同时考试，学生间有交流的机会；学生人多，走动刮线意外断电或是死机导致的不及格不能反映出学生学习的真实水平。

2.2 改革后考试方法

考试的基本目的是为了让学生掌握必要的知识与技能，而不是为了难为学生或是为了所谓的全班考试成绩的正态分布，因为考试的存在让学生掌握应学会的知识与技能，我们的教育目的也就达到了，从这个宗旨出发对考试模式进行改革。考试方法如下：

（1）CAD与数字化制图分两个单元进行单独上机考试，扩大了学生应掌握的知识面。

（2）单元上机考试时学生分单、双号进行，学生之间离的较远，交流的机会少。

（3）上机绘图的题量适当大一些，100min的考试时间，大部分学生应在80min完成。

（4）绘图试题分细部进行评分（如居民地20分、交通10分、水系10分、注記10分、管线10分、独立地物10分、等高线20分、图幅整饰10分），让学生必须全面复习。

（4）学生机网络不互通、学生机U盘插口锁死，学生完成后草图留在桌子上，所做的图形存在计算机桌面，人离开就行，教师负责给学生交卷，不存在落交或是改名交别人卷的可能。

（5）上机考试前有一次模拟考试的上机作业，将与考试内容相似的题目告诉学生，教师还会针对学生所做模拟题目的情况进行讲解，模拟题量比正式考题大一些。

所有学生不论是喜欢学习还是不喜欢学习的，从他们本意上都是不想挂科的，这种形式的上机考试根本就没有抄袭的可能，所以他们也会认真地听讲和画图并努力记忆，计算机应用软件的学习是会绘图就行，就算是死记硬背，我们也达到了教学的目的。因为所有房子都是一个画法，会一个也就会画第二个，所有的命令都一样。

（7）为了更好地鼓励不学习的学生学会基本的操作技能，我们给两次考试的机会，题量和难度一样，只是第二次成绩的最高分为80分，这次机会只留给第一次考试不及格的学生。这样做虽然与常规教学管理有悖，但我们的教育目的是让学生掌握必要的知识与技能，只要能达到这个目的，我们的教学改革就应该是成功的。常规教学管理中的第二次考试机会是在下学期开学初进行的，这些年的教学经验表明，效果并不理想，不喜欢学习的学生在假期也不会去主动学习，补考时也经常抱着蒙混过关的心理，如果过不了就等毕业前的再次补考。

2.3 考试模式改革后取得的成绩：

（1）成绩是评定学生学习好坏的一个基本标准，是反映学生其知识和技能掌握情况的一个基本尺度，当然成绩也是学生获得各种奖学金的基本依据，也是学生就业时的资本，成绩要公开、公平、公正。我们不希望有太多的不及格，这不是我们培养学生的初衷，我们的教育是要让所有学生都能学到必要的知识和技能，结业时都应该是及格的，至少不及格的应该是极少数同学，我们用成绩引导、用奖学金引导、用就业引导不过是鼓励学生学习的一种方法和手段罢了；同时成绩也是鼓励学生上进的一种途径，是学生成就感的来源；当然，成绩也是强迫学生学习的一种约束，不及格就要挂科补考，就会过不好假期，学生都是有自尊心的，只要把这些方法和心理活动用好，还是能达到我们的教育目的的。

（2）学生本门课程的成绩构成：CAD单元上机考试占30%、测量绘图软件上机考试占30%、上课考勤占20%、平时大作业占10%、课堂表现占10%。

（3）考试模式改革经过二年的实施效果较为理想，不及格的学生人数有所减少，多数学生都掌握了必要的理论知识与操作技能，同其它专业课程相比动辄十几二十人的不及格人数，本门课程每年也仅有两三个人需要补考。

3 结语

（1）模拟上机考试的题量可以最大化，尽可能覆盖所有知识点和操作技能。

（2）平时作业的成绩占比还可以再小些，抄袭、用他人作业改名上交情况时有发生。

（3）杜绝学生考试抄袭念头是考试模式改革成功的一个关键标志。

（4）所有的计算机应用软件类课程都可以参考这种模式进行借鉴，用上机考试的改革方式强制不喜欢学习的学生学好本门课程，对大多数学生而言提高了他们的学习兴趣，更使其扎实地掌握了本门课程中的操作技能。

参考文献

[1] 朱玉香.基于CAD的测绘工程识图能力培养[J].江西建材，2016（4）：299-300.

[2] 金鑫.工程制图与CAD及制图测绘的一体化教学实践[J]. 机械研究与应用，2015，28（1）：164-166，170.

[3] 陈秀忠.数字测图技术及其课程教学探讨[J].北京测绘，2004（1）：52-53，57.

[4] 韩东亮，冯国强，臧立娟，等.高职教育测绘专业实践教学研究与探索[J].实验室科学，2016，19（6）：152-154，157.