升旗仪式的奥秘

符筝

摘要：现如今，微课最为一种新的教学手段，越来越多的被应用于现在的课堂中。那么如何更好的用好微课，使它能真正帮助教师指导教学，是每一个教师必须解决的问题。本文，以《升旗仪式的奥秘》这个微课为例，详细介绍微课在文秘课堂的应用。

关键词：微课；文秘专业；会议议程；教学手段

背景介绍：

微课作为一种新的教学手段，被广泛应用于课堂，而在微课开始之初，我就一直在考虑，在文秘专业的课堂中，如何合理运用微课来达到良好的教学效果。微课顾名思义是指使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。而我认为这种通过视频图像方式呈现知识点的方式比较适合实践性、操作性较强的课程，这样可以使学生比较直观地获得对知识点的体验。而像我们这种理论性比较强的课程如何发挥微课的作用，或者说微课是否合适运用在理论课堂之中是我一直困惑的问题。于是，我想虽然我们不能像操作课那样，通过视频指导使学生获得直观地感受，那么我们能不能从影像和声音的特点入手，在趣味性方面实现对重难点的突破呢？于是就有了本次微课的尝试《升旗仪式的奥秘》。

案例描述：

本课的主题是《拟写会议议程》，选自沈佳乐老师主编的《会议实务》中的模块一项目二《拟定会议。拟写会议议程是会议准备过程中一个非常重要的环节，它既是会务策划的基本组成部分，也是安排会前、会中和会后工作的依据。从职业的角度来说，拟写会议议程也是秘书办会工作中必须要掌握的基本技能之一。

因此，我的教学目标是掌握会议议程的基本方法和操作步骤，并能初步应用；通过课堂教学中的情景创设和任务驱动的教学方法结合微课等信息化手段，培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生在课前自学、小组讨论、组间竞赛的过程中学会拟写会议议程，从而培养学生的职业意识、帮助学生形成良好的职业习惯。

要学会拟写议程，就必须掌握拟写的基本方法。因此，我认为本课的重点是掌握拟写会议议程的基本方法。

我所面对的学生来自高一文秘班，他们活泼、开朗，反感纯理论的教学方式。同时，他们思維活跃，喜欢在讨论和竞赛中获得知识的体验。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了部分会前工作的知识，这就为本课的学习打下了基础。因此，如何通过课堂教学，使抽象的理论知识具体化，让学生在课堂体验中灵活运用议程的编制方法拟写实际的会议议程是本课的一个难点。

通过对内容的深入分析，我得出本课的教学重点是掌握拟写议程的基本方法，难点是运用议程的编制方法来安排各项议题。而书本上的相关知识则比较抽象、复杂，不利于学生把握。在对知识点进行提炼和归纳后，我把这些知识点归纳为六个基本原则：遵循惯例、同类集中、轻重缓急、合理分配、内容精简、提前发布。可即使如此，学生在理解起来，依然比较困难。这时我就想到能不能用微课去解决这个问题。那么，如何找切入点呢？我再三考虑，决定从同学们身边的事例入手，这时，我想到了我们周一的升旗仪式，回想升旗仪式的过程，我发现各项程序的排列正好契合议程的六条基本原则，于是微课《升旗仪式的奥秘》就应运而生了。为了加深微课的趣味性，激发学生的学习兴趣，我设计了博士和学生两个角色，通过两个主人公对话的方式，向同学们详细解释了升旗仪式程序安排中蕴含的议程编制方法的奥秘，并指出编制会议议程的六条基本原则。一方面能够拉近课堂与学生间的距离，让他们发现原来我们可以运用书本上的知识解释现实生活中的现象，比如他们每周进行的升旗仪式也是按照编制议程的方式进行排序，从而激发他们的学习兴趣；另一方面也有助于他们更直观地把握议程的编制方法。在课堂上，我抱着试试看的心理，播放了微课。我仔细观察大家的反应，同学们先是很好奇，然后迫不及待的想知道升旗仪式中到底蕴含着什么奥秘，一双双眼睛中都闪动着渴望的光芒。在播放完微课后，同学们恍然大悟：原来我们可以用书本的知识来解释现实生活中的现象，升旗仪式原来就是按照议程的编制方法来排序的。许多学生很自觉地运用微课中提到的原则去排列课堂案例中的会议议题，在排的过程中他们也不断提出很多问题：比如这些是不是同类事项？这个议题安排20分钟够了吗？在播放完微课后，我对微课进行适当的总结，提醒学生注意里面的关键点，进而引导各小组根据微课中提到的议程编制方法，结合书本的理论知识对见面会议题进行合理排序。虽然进行了充分的引导和铺垫，但是学生在实际动手排序时还是会出现这样那样的问题。比如有些组不能正确区分同类事项，有些组对于议题的重要程度有些疑议等，这时就需要我根据编制议程的原则一一进行点评分析，从而起到对知识点的巩固。最后我再次强调编制会议议程的6条基本原则，并给出正确的排序。从而解决了本课的难点，列出了见面会议程的主体。

分析与反思：

反思本次微课的实践，我有很多体会。通过微课播放对升旗仪式的详解，让学生全面了解了升旗仪式程序设置的原因，从而明确了议程的编制方法。不仅加深了他们的印象，也让他们认识到学好议程编制方法的必要性。从而取得了良好的教学效果。我认为，像类似文秘等理论性较强的专业课微课教学应该服务于教学内容，不要为了微课而微课，这就失去了微课本身的意义。在设计和制作微课时，要根据具体的教学目标，充分利用微课声像、影视的优势，最大程度地激发学生的学习兴趣。此外，微课的面不要太大，涵盖内容要少而精，尽量从学生的身边或者实际出发，引起学生的共鸣，从而突出重点突破难点，最大程度发挥微课的作用。在这过程过程中，我也发现在信息化这条长河中我要学习的还有很多。我将会不断探索信息化和现实课堂的有机结合，适应大数据时代对教师提出新要求。

参考文献：

[1]程永志.微课在文秘英语教学中的探讨[J].校园英语，2016（15）：68-69.

[2]朱艳玲.案例教学法在高职院校文秘教学中的应用研究[D].广西师范大学，2016.