论如何做好班主任工作

余自平

摘 要 学困生的转化工作是一项长期、艰苦而又细致的劳动。在他们的进步过程中，常常会出现反复。因此，班主任要有高度的耐心和顽强的毅力，要坚持反复抓、抓反复，这样才能取得更理想的效果。

关键词 班主任 提高学困生 学习成绩

近几年来，我校招收的学生中有个别学生文化基础较差，这样的情况令任课教师感到无奈，也极大地影响了其所在班级的考核成绩。自从我担任了班主任工作之后，对其中的酸甜苦辣深有体会，对这样的学困生做了大量深入的工作，应该说也取得了一定的成绩。在此我将个人学困生转化工作的浅见进行总结，望大家斧正。

1严格要求自己，当好学生表率

人们常说：“身教胜于言教”。班主任和学生在一起的时间很多，对班级每个学生的情况最熟悉。因而学困生转化工作的成败，班主任的身教是关键。无论在教育教学工作中，还是在日常生活中，班主任应特别注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到。要时时处处使自己的行为文明规范，做学生的表率，使学生对班主任产生一种发自内心的尊敬和爱戴。这样，班主任的教育工作才能奏效。

2克服晕轮效虚，平等对待学生

所谓晕轮效应，是指看一个人时，由于他（她）的某一特点突出，于是这一特点就掩盖了这个人的其他特点和品质。被突出的这一点，起到了类似晕轮的作用。在对学生的认知过程中，如果班主任的思想认识为晕轮效应所俘获，就会造成偏激、片面的思维方法，导致对学生认识偏差，犯“以偏概全”的错误。

3采取各种措施，提高学习成绩

法国心理学家杜姆林认为：“学生对学校的感情，对学习态度和在运用智力潜力方面的方法问题，乃是事情的关键，速种方法是可以学会的。只要方法得当，态度端正，差生也可以赶上来。”学困生由于学习兴趣低，自控力差，成绩大多不理想，因而首先要帮助他们把学习赶上去。

（1）加大对纪律的管理。班主任要根据学校的要求和本班学生的具体情况系统地制订出相应的规章制度，例如请假必须提前告诉班主任，在预备铃响之前必须进教室，上课不能随便做小动作或说话等等。在纪律方面首先严格要求他们，使他们形成一个良好的生活作风，为学习打下坚实的基础。

（2）组织“学习方法交流会”。大多数学生，特别是基础较差的学生刚入学时，不会听课，不会支配时间。在学习的过程中，可以让本班学习好的学生介绍具体的方法，也可以让学习有显著进步的学生叙述提高的“门径”，还可以让学困生谈谈学习中的苦恼和过程，请全班同学一起“会诊”，使大家取长补短，共同进步。

（3）适当进行考试检测。隔一段时间根据教师上课讲的重点内容出题考试，从中发现学困生平时学习存在的问题。发现后，应及时找一些同学和任课教师了解其平时表现和课堂上的情况，由低到高、由易到难逐步向他们提出合理的要求并督促他们尽力完成。在临近期中、期末考试时再对他们进行全面的考试，以此来督促他们的学习。

（4）帮助结成“一帮一”学习对子。班主任可以对学贫困生在座位上予以适当的照顾，使他们处于教师注意力的最佳范围，这有利于对他们的调控，增强其自制性。还可以帮学困生找一个品学兼优的同桌，与他们结成学习对子，平时进行辅导、补习。给他们提供相互交往、相互学习的条件，利用榜样的力量，提高他们的学习积极性。

（5）发挥积极作用，带动其它发展。学困生的一个显著特点是自制能力差、厌学情绪严重，他们大多愿意参加集体活动。班主任应充分利用这一特点，积极鼓励他们参加学校组织的运动会、篮球赛、书画赛等活动。让其在活动中得到快乐，从而树立学习目标。在其参加活动的过程中，可以密切师生关系，更深地了解他们的心理世界，发现他们的闪光点，让他们的特长得到充分的发挥，使其成功和价值得到同学和老师的认可，进而获得鼓舞和进步的动力，这样不但可以让他们真正融入集体Z中，而且能使他们消除无所作为的思想，以此来带动学习等其它方面的发展。

通过以上措施，可以使学困生在心理上感到班主任对他们的尊重和关心，唤起了他们求知的兴趣和积极性，学发展。

4密切家长关系，形成统一合力

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基认为，对学生施加教育影响有六个方面，而第一个方面就是家庭。因而要想使贫困生在各个方面取得更理想的转化效果，班主任必须要经常和贫困生家长保持电话或书信上的联系，可能有的班主任这样认为，学生不出问题不需要联系，一出问题就应该通知家长。其实这种做法是不恰当的，因为这无形中给学生留下了“班主任与家人的联系就是告状”的不良印象，从而增长了学生与班主任的对立情绪，不利于对他们的思想转化。要想摆脱这种困境，班主任在他们尚未暴露问题之前就应及时与家长联系，掌握了他们的全面情况后，就积极充分的肯定，及时同家长取得联系，予以必要的鼓励，即使他们出了问题需要家长知道时，也最好先谈学生的长处，后谈他们的问题和不足。这样既能密切师生的感情，又有利于转化工作的开展，更能融洽班主任和家長的关系，得到事半功倍的效果。