高中生物核心素养的内涵与培养策略

覃华锋

摘要：核心素养是学生在接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力。在高中生物核心素养理念下的课堂教学应该是以提高学生的综合素养为宗旨，要求在高中生物的学习过程中形成各种关键能力，提升学生的生物学习水平，从而全面落实立德树人的根本任务。

关键词：高中生物；核心素养；关键能力；立德树人

在高中生物教学中，如何推进教学改革，提高生物教育质量，培养出具备核心素养的生物人才，这是个热点和难点。这就得需要教师迎难直上，肩负起培养高素质生物人才的责任，全面落实以人为本的素养教育理念，以学生为教学的核心，采用创新教学方法，实现有效教学，促进高效生物课堂的建立，从而提高学生的综合素养。

一、高中生物核心素养的内涵

高中生物是一门关于生命的学科，它研究生命的产生、发展、变化及遗传的一些规律。高中生物核心素养包含着对生命的了解、学生的生存能力、社会生活发展的趋势等内容，高中生物教学通常采用的方式为探究性学习，通过类似科学家探究活动的方式获取生物知识，让学生进行探究活动，改变之前灌输式学习模式，使学生能够主动地学习，体验探究的过程和探究方法，从而形成一定的探究能力、科学态度和价值观，在探究的过程中培育创新精神。教师在给学生展示生物知识的同时，还能使学生能够认识、理解生命本质，让学生能够勇于探索、乐学善学，从而形成生命科学的核心素养，让学生产生对生命科学的兴趣，培养学生的理性思维能力，让学生在能力、情感、态度、价值观等多维目标得以全面发展。

二、高中生物核心素养的培养策略

（一）改变教学模式，面向全体学生

随着教育的不断革新，核心素养已经列入新课改的中心地位，但是作为传授生物知识的高中生物教师依然延续着“填鸭式”的教学模式，“一切为了高考”的理念深入他们的心中。理念是改革的先驱，所以教师应该改变传统的教学观念，因为他们是教学的实施者，其具有的教学观念很大程度上决定着教育教学的效果。作为一名高中生物教师，应该了解核心素养的基本内容、理念和意义，将核心素养完美的融入到教学之中。

比如当进行《孟德尔的豌豆杂交实验》这一章节教学时，首先，教师应该明白学生是教学的主体，应当最大限度地发挥学生的潜能，让学生通过自身的实践活动，去自己动手、動脑思考、去领悟，这样学习效果才能更加明显；接着，教师应该明确教学目标，让学生能够通过数学统计学和遗传学原理解释与预测一些遗传现象，延伸一步的目标为让学生敢于质疑、敢于创新、勇于实践，从而培养出严谨、求实的科学态度和科学精神；最后，教师作为引导者，应该在教学的过程之中灌输核心素养的思想，让学生自主的大胆猜想、不断试验，引导学生运用遗传学知识，开展能动思维，产生新颖的、独特的、有价值的思维品质。

（二）采用灵活的教学方法，打造高效课堂

生物学科是一门探究性学科，所以教师应该采用灵活的教学方法，让学生自主的完成教学任务。首先，激发学生的求知欲和探究欲；接着，可以采用多媒体和生活化教学相结合的方法，创设贴近真实生活的教学情景；最后，采用多样化的评价手段，从而促进学生的生物核心素养的形成。

当进行《细胞的能量“通货”──ATP》教学时，教师应该从学生日常生活中熟悉的汽车和日光灯消耗能源的例子导入人的生命活动需要消耗能量，这样学生可以联想到现实生活中的具体事物，让学生了解生物与科技之间的联系，然后利用PPT课件的形式给学展示萤火虫发电器的对照实验，形象直观的引导出新的能源物质—ATP，从而让学生直观的看出生命活动所需的直接来源不是葡萄糖而是ATP，教师可以采取小组合作探究的形式，让学生探究ATP的结构，让学生理解ATP分子的化学组成和结构特点，教师适度的给学生搜集一些ATP的结构图片，从而引导小组之中能够完成ATP模型的构建，教师给各个小组布置相同的问题，让学生进行问题导学，这样学生在实验分析、合作交流的过程中学会ADP与ATP的相互转化，理解ATP是细胞的“能量”的原因；教师在最后进行精讲点拨、回应主题，总结出ATP的结构、ATP与ADP的相互转换、ATP的形成途径和作用，对每一个小组进行评价反馈，再让学生进行互评和自评，以上种种的教学方法，归根到底就是让学生对高中生物产生浓厚的兴趣，这些方法就是新颖的切入点，能够给学生带来新奇感，从而使学生兴奋，让学生把学习生物由一项任务变成一种兴趣和习惯。

三、总结

综上所述，高中生物核心素养的培养是非常有必要的，作为一名高中生物教师应该改变传统的教学观念，以学生为主体，采用灵活的教学方法，激发学生的学习热情，让学生勇于探究生物学，从而发现生命的奥秘，从而成为具备生物核心素养的优秀人才。

参考文献：

[1]从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].谭永平.课程.教材.教法.2016（07）

[2]从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].柳夕浪.教育科学研究.2014（03）

[3]2016年全国高考生物试题对核心素养的考查分析[J].张可柱，何兴明，徐连清.教育科学论坛.2016（23）