论自然拼读法在小学英语教学中的应用

燕一菱

摘要：在英语全球化趋势下，学习英语已然成为现代学的必然选择。但是在学习过程中，单词难认难记成为学习英语的主要难题之一。其实在这方面上，国外教育学者早就提出了用自然拼读法来识记单词，掌握英语的拼读规则，从而使英语学习变得简单易懂。本篇论文就是着重讲述自然拼读法的相关概念以及其在小学英语教学中的应用。

关键词：小学英语教育；自然拼读法

一、引言

在英语全球化的趋势下，我国一直重视英语教学，从小学开始培养学生的英语能力。为了提高现有小学英语教学水平，课程几经教改，与前行教材相比，现行课改教材在内容含量和单词量上都增加了许多，难度也相对提升。可是学生的学习能力和方法却还是没有提高，有的仍是靠谐音或者死记硬背记单词，效率低下。但是英美国家的孩子没有学音标，也很少死记硬背，可即使是小学生，单词量也很丰富。那是因为人家打小就开始学习拼读规则，掌握了拼读规则，那么符合规则的单词就能识读和记忆。而且有关发现指出近80%的单词能够通过字母音形对应的规则拼写出来，那这种拼读规则也就是本篇论文所要讲述的自然拼读法。

二、相关概述

自然拼读法（Phonics）是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。

其最大特点在于：把字母看为一种发音符号，根据字母或字母组合本身所代表的音（即它们在单词中的发音，而非本音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是/bi：/；元音字母组合ea等代表/e/），建立字母与发音的音感，看到任何单词就立即反该如何发音；反之听到任何发音，也会根据它所可能对应的形拼写出单词。

三、自然拼读法的优越性

大部分以英语为母语的国家地区，比如英美等，自然拼读法是他们小学必修课程。自然拼读法教学专家Blevins（1996）这样认为，“自然拼读法包含了字母和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够理解或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。”

那么比起其他拼读法来说，自然拼读法对中国英语学生究竟有什么优越性呢？

（1）借助汉语拼音基础，利用正迁移作用进行学习。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对英语教学产生正迁移作用，帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

（2）比起音标教学法，更有效地提高学生识记单词能力。国际音标与自然拼读法都属于音素教学法，但彼此又有区别。音标发音以另外一套书面符号来代表音素比如/a：/，/?：/等等，加重了小学生的学习负担。自然拼读法则以字母和字母组合来直接代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词。

（3）掌握规则，提高学生识记单词的效率。运用自然拼读法教学，学生一旦掌握了单词中字母和字母组合的发音规则，可以做到见词可读，听音可写。

四、使用自然拼读法

作为一种“音形同步”的教学法，自然拼读法的特点体现在能让学生看到单词就能读出发音来。自然发音法就是当你看单词时就能念出它的声音。比如学look时，会联想到学过的“book”，借助规则读出“look”。这种高效的教学毫无疑问会使学生产生成就感，并提高学习感兴趣。

虽然自然拼读法教学非常实用，但是我国现在还没有一套完整的针对拼读法的现行可用教材，所以小学英语教育工作者应该要多听多看，多去借鉴和收集他人经验，在此基础上从而摸索出相关的教学内容、顺序以及要求。

本篇论文采用彭玉英学者的观点，把自然拼读教学大致分成如下几个方面。

（1）熟記26个字母的声音，拼读单词。每个字母都有它自己的本音，熟记字母本音也能帮助我们识记好单词。比如说，当我们学习单词时，我们会先拼读它，如：A：How do you spell“egg”？B：E-g-g.；当字母组合成单词时，我们才开始念它的声音，如：看到egg，念作/eg/。

（2）念出每个字母的声音，拼读大部分短元音单词。A，E，I，O，U五个元音字母是决定单词如何发音的关键部分。当一个单词或者是一个音节中，只有一个元音字母在词首或在两个辅音之间，这个元音一般发短音。这时，我们就可以将单词内每个字母逐一发音，由慢到快，然后拼读出单词的声音。

（3）念出元音字母的名字，拼读大部分长元音单词。当一个单词或者一个音节里，只有一个元音字母且位于词尾，这个元音一般发长音。这时，我们把这个元音字母的声音与其前面的字母的声音连起来，就拼读出单词的声音了.

（4）寻找规律，拼读含有字母组合的单词。26个字母共有48个音素，也就是说某些字母不只有一个发音。同样的，一个字母组合也不只有一个发音，当我们碰到同样的字母组合时，注意观察它们的发音，寻找规律，由散到聚，不断归纳，把一定的形与可能对应的音联系起来。

五、运用自然拼读法应注意的问题

（一）保证活动的趣味性。小学生的注意力很难长时间集中，而且拼读、拼写练习很容易感到枯燥。为了保证学生的学习兴趣和效果，教师可以设计各种有趣的活动来调动积极性。

（二）坚持及时复习巩固与应用。一般说来，小学生短时记忆能力很好，也就是学得快但是忘得也快。因此，为了帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学是十分必要的。

六、结语

小学生正好是英语学习的开始阶段，如果能在这时候就给他们打下良好基础，使他们懂得英语字母代表发音，掌握英语单词的音形规律，这对他们以后识记英语会有非常大的帮助。

参考文献：

[1]谢钦舜，掌握英语自然发音法[M].世界图书出版西安公司.2002

[2]谢钦舜，学英语不用背单词[M].世界图书出版西安公司.2002

[3]常汝吉，全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2001

[4]彭玉英，直接拼读单词新方法[J].英语周报·小学教师版.2003，22