合作学习在初中思想品德教学中的有效运用

蒋春华

【摘要】新课改以后，合作学习在我国教育体系中越来越为广大教育工作者所重视。在这种教育背景下，初中思想品德教师有必要紧跟当今的教育形势，在平时的教学中积极引导学生进行合作学习，以此来从多方面培养学生的能力，提升教学效率。

【关键词】合作学习 初中 思想品德

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0080-01

一、合作学习对于初中思想品德的意义

现今社会对人才的合作意识和合作能力非常看重，因此，为了学生将来能够更好的发展，广大初中学校必须要重视激发学生的合作意识，并在这基础之上培养学生的合作能力。初中思想品德课，其目的就是为了对学生进行德育教育，辅助学生形成正确的三观，继而将初中生教育成一个拥有良好道德品质的人。合作学习在该课程中的应用不仅有利于推进学生学习效率的提升，同时还能很好地激发学生的合作意识，培养学生的合作能力。

1.有助于学生良好道德品质的形成

人不可能完美无缺，通过合作、交流，人们才能不断地发现自己的缺点，然后在这基础之上进行改善。在合作学习的过程中，学生的交际能力和合作能力往往会得到很大的提升，并且初中生因为大多会有很强的从众心理，所以在思想品德的教学中，他们会为了追求更高阶的品质而不断努力。这对他们良好道德品质的形成是非常有好处的，而且与此同时，他们自主探究意识和自主学习意识也能得到很好的激发。

2.有助于学生形成正确的三观

引导学生进行合作学习，能够激发学生的集体意识、责任意识和竞争意识，与此同时还能培养学生的团结协作能力和乐于奉献的精神，而将合作学习运用在思想品德的教学中，学生的爱国热忱也能得到很好的激发，这一切的一切，都对学生正确三观的形成能起到良好的促进作用。

二、合作学习在初中思想品德教学中的运用策略

1.引导学生通过合作做好课前预习工作

分小组学习是合作学习最常见的实现形式。所以在课程开始之前，教师不妨先给学生规划一个教学大纲，引导学生通过小组合作的形式对要学的内容进行预习。通过预习，学生会对要学的内容会有个相对充分的把握，这样等学生正式学习的时候会更有主动权。除此之外，在分小组合作预习的过程中，学生独立思考、团结协作等能力也能得到相对充分的锻炼。举个例子，在学《不以规矩，难成方圆》这一节时，教师不妨先给学生预设一些问题，让学生通过团结协作，找出日常生活中人们都需要遵守什么规矩（在学生合作的过程中，教师要引导学生学会利用身边的各种工具来辅助自己，像是移动互联网和有关书籍）；然后在正式上课的时候，教师可以让每一个小组选出一名代表，就组员所讨论出的结果上台发言，并为大家展示自己小组所收集的各种资料；届时，教师还应积极组织其他学生对每一个小组的学习成果进行评价，在评价过程中，教师务必要注意班级舆论的引导，对表现好的小组要提出表扬，同时对表现不好的小组要进行鼓励。而这样做还有一个好处，就是能让教师及时发现学生所暴露出的问题，这样等正式开课的时候，教师会更有的放矢。

2.利用合作学习，帮助学生分析普遍性的问题

在平时的思想品德课上，时常会有学生不能很好地去分析一些具有普遍性的问题。对此，教师不妨利用合作学习法来改善这一现状。按照学生的学习状况、性格特点等因素，将学生科学、合理地分配成若干学习小组，然后引导他们进行合作学习。在学习的过程中，教师要嘱咐好各小组里的优等生，让他们充分发挥自己的模范带头作用，以“先进”带动“后进”，要保证每一位组员都能发声，并最终通过探讨，找到最恰当的答案。比如，在学习《社会公共生活需要秩序》这一小节时，教师可以拿现今微博上比较“火”的“极限运动”来进行举例，并让学生就这些现象进行探讨和辩论：你们认为这些极限运动爱好者的行为是正确的吗？他们这种行为会对社会造成什么样的影响？是消极的还是积极的？……值得注意的是，在学生探讨和辩论的过程中，教师要引导学生尽量利用思想品德的知识去证明自己的观点，如此一来，才能更好地保证合作学习在思想品德课上的有效性。

3.利用合作学习，帮助学生做好课后复习工作

复习是学生能够充分掌握所学知识的重要环节。所以身为思想品德教师必须要重视这一点，并在上完课后，引导学生积极利用小组合作的形式进行复习。对此，教师不妨布置一些需要学生团结协作才能完成的复习作业，举个例子，教师可以让学生就现今社会中一些不遵守规则的现象写一篇调查报告或者论文，这样的作业形式对于初中生来讲或许有些拔高，但与此同时，它却能在很大程度上提升初中生的综合能力。不过，在学生完成作业的过程中，教师务必要加强与学生的联系，积极并且及时地为学生解决他们所解决不了的问题，以此来保证课后复习工作的正常开展。

总而言之，在初中思想品德课上引用合作学习能极大地提升教师的教学效率，与此同时，还能使得学生在课堂上的主体地位得到充分体现。所以，广大初中思想品德教师必须对该方法予以足够的重视，并在此基础之上，积极对该方法进行研究和改善，以保證合作学习在初中思想品德教学中的有效性。

参考文献：

[1]赵晋皖.试论合作学习在初中思想品德教学中的运用[J].学周刊，2016.

[2]潘茂祥.初中思想品德课合作学习存在的问题研究[J].读与写（教育教学刊），2016