初中语文作文教学创新途径的探讨

梁虹

【摘要】创新是进步的动力。在初中作文中，要打破传统思维，要学会创新，要运用不同的方法引导学生对作文写作进行创新，激发学生创作源泉。这篇文章首先对初中语文作文现状进行分析，然后再探讨如何实现初中作文教学创新。

【关键词】初中语文 作文教学 创新途径 探讨

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0113-02

在初中作文中，要学会创新，要从传统思维中摆脱出来，实现写作的创新。只有创新，才能激发出学生的创作灵感，让作文更加有灵魂，更加具有生命力。

一、初中作文教学现状

（一）教学中没有激发出学生的积极性和创造性

在应试教育的影响之下，老师为了高分，千方百计让学生死记硬背作文，等到考试中，就原封不动的把背诵的作文写出来。虽然能够得到高分，但是，这种教育就会严重阻碍学生创造性的发挥，使学生的作文写作能力不能提高。老师在教学中，总是围绕学生怎么考高分入手，这样就会阻碍了学生个性发展，使学生的想象力和创造力得不到发挥，甚至没有萌芽就被扼杀掉了。

（二）教学模式死板，没有创新

在教学模式中，依旧是课堂教学模式。在作文教学中，老师还是给学生讲解作文的写作技巧和方法，让学生记住这些方法，这样就万事大吉。其实，这样的教学方法，根本起不到创新的作用，学生没有自己的想法，老师把自己的方法强加给学生，这样学生的创造力就被抑制住，就使作文局限于一种模式之中，所以，学生写出来的文章都是千篇一律。比如在写《我的爸爸》的时候，同学们写出来的“爸爸”几乎都是一个模子里面刻出来的，都是一样的。这样就会给作文带来很大的影响，让学生的作文大同小异[2]。

（三）教学中不敢放手

在教学过程中，老师总是把初中生局限在自己的思想意识中，老师教出来的学生就是老师的影子。很多的老师对学生不敢放手，总是让学生扶着老师这把“拐杖”过桥，学生永远也长不大，学生的作文水平永远也提不高。在老师的溺爱之下，学生的想象力和创新能力就会被大大抑制住[1]。

二、如何在初中语文作文教学中进行创新

（一）教学方式创新

初中语文老师在作文教学中，要通过多种教学方法，让学生对作文产生兴趣，让教学效果最大化，让学生的作文能力能够在不同的教学方式下不断提升，多种方式教学起到叠加效果，做到“1+1>2”，在达到新课程标准下的目标的同时，也能让学生的作文水平有所提高。在传统的教学中，教师都是一成不变的方法，要么让学生背诵，要么让学生摘抄，很容易在作文教学中让学生失去方向，教师可以借助信息技术，通过微课或者多媒体对学生进行写作教学，让学生有更大的自主性，在学习上更加专心和自觉，通过这种方式，学生能从网络上随时随地获取新的知识，在高考中也会对学生有很大的帮助，或者通过给学生看电影，渲染氛围，让学生在创作中有更多的灵感和自己的感触，初中生虽然时间紧任务重，但是并不代表没有机会在课堂上看几场电影，这看似是在浪费时间，让学生一节课两节课都用来看电影，其实是在帮助学生找到学生的情感所在点，帮助学生在写作时能在好的环境中更顺利的完成创作，通过观后感能让学生的自我想法最大程度地被释放和表达出来，不断达到新课标的要求，学生不会连想法和触动都抄袭别人的。在这种教学方式过程中，学生写出来的作品可能并不是什么高分作品，没办法让人感受到这篇文章的闪光点，但是教师也要及时给出鼓励，至少学生在这种教学模式下写出的作品都是自己真实的感受，都是自己主动愿意去尝试的，通过鼓励和表扬，能让学生在写作中更加用心，写出更好的作品。通过进行多种方式教学，学生的写作水平可能会由于完全原创有暂时的下滑，但是教师会发现学生的写作态度相比之前更加积极，更愿意去尝试，在写作中参与的热情度也越来越高，因此，暂时的下滑能帮助学生触底反弹，得到更好的成绩[2]。

（二）教学目标创新

在初中的作文教学中，教师以分数为目标并没有错，这是为了帮助学生更快的提升学生的整体成绩，但是在这种单一目标的指引下，学生会越来越没有自我，写出来的作文都千篇一律，让大众和教师产生审美疲劳，对学生长期的发展十分不利，因此教师要改变单一的教学目标，在看重分数的同时也不忽略学生的作文水平和对作文热情度的培养。兴趣是最好的老师，学生在写作时如果有了兴趣，就会主动去寻找写作素材，随时随地都有创作的可能，在写作时就会更加轻松，相反如果没有任何兴趣，所有的写作都是迫于教师的压力，学生写出来的文章就没有灵魂，让读者和作者都对这种文章喜欢不起来。改变单一的教学目标并不是要求教师忽略分数，而是把分数当作教学的其中一个小的因素，在向大方向和大目標靠近的同时，不知不觉就达到了分数的要求，让学生在快乐中写作，在写作中感受到乐趣。

（三）观察创新

观察是写好作文最关键的一步。观察一件事情、一个人物、一个事物不仅要观察表面，更要通过表面看到本质。比如在写《助人为乐的爸爸》的时候，要学会从爸爸的日常生活中去观察，但是，爸爸日常生活的工作非常的繁杂，如果每个细微的地方都进行观察，天天跟着爸爸转都观察不全面。因此，在观察中要学会观察重点，要观察与题目相关的事情，这样观察起来才会详略得当。如爸爸在送我上学的路上，看到一位老奶奶摔倒了，马上跑过去把她扶起来。在观察过程中，要详细观察爸爸的每一个动作，充分展示出爸爸助人为乐的品质。只有通过细致的观察，才能触动学生的灵感，才能让学生有话可说，更加形象表达出自己的想法。

（四）评价创新

在作文中，学生不仅要会写作文，更要会评价作文。老师可以组织学生在作文课中进行评价。从学生的作文中抽出几篇作文，让学生进行评价，看看哪些地方写得好，哪些地方写得不好，在评价中提升学生写作水平。比如在评价《我家的绿萝》这篇作文的时候，把全班分成几个小组，分别进行评价。有的小组说这篇文章描写绿萝的形状的句子非常好，非常生动、形象，还有的小组说这篇作文结构不好，没有做到前后呼应，还有的小组说这篇文章主题虽然鲜明，但是主题没有升华，应该由绿萝升华到人。在各个小组的评价中，学生们踊跃发言，既学到了对方的长处，又指出了对方从短处，从而使作文水平大大提高[3]。

小结

初中生作文对初中生来说非常重要，而且还非常难学，并不是一朝一夕就能学好的，它需要一个长期积累的过程，需要老师和学生共同努力。在教学中，创新能够让学生的作文写作更加具有生命力，让初中生作文写作更加有新意。让学生在快乐中去写作，学生就会充满乐趣，就会从乐趣中激发出创造力，就会让作文变得有血有肉，就会更栩栩如生，不再是干瘪瘪的，没有生命和活力。只有创新，才能提高初中生的写作水平，才能让初中生爱上作文。

参考文献：

[1]孙艳红，高明惠.如何在初中语文作文教学中体现创新性[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（12）：150.

[2]段立军.浅谈初中语文课中如何实现作文教学的创新[J]. 大观周刊， 2013（8）：185.

[3]欧阳红莲.初中语文作文教学方法创新探索[J].作文成功之路：教育新干线， 2015（9）：44.