探究高中数学课堂教学中分组分层教学

袁尚

【摘要】分层教学法初高中数学教学中非常常见，且可以运用于课前预习、课堂学习以及课后预习中，对学生学习成绩的提高具有极为重要的促进作用。为提高学生学习效果，高中数学教师也可以在数学课堂上开展分层教学，让学生能够实现共同进步。

【关键词】高中数学 分层教学 数学教师

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0156-01

随着我国新课改的逐步深入，素质教育已经成为了当代社会发展主流，教师在教学的过程中不仅要注重每个学生的学习情况，还必须要关注学生的成长，从而帮助学生形成健全的人格，并实现健康成长。由此可见，高中数学教师在教学的过程中应当关注学生之间的差异，并根据学生学习能力、性格特点以及兴趣爱好等方面的差异来实行针对性教学，从而满足不同学生的学习需求，最终提高其学习效果。分层教学就是在尊重学生差异的基础上开展个性化的教学方式，实现教学、训练、辅导等方面的分层，从而让其主观能动性得到最大限度的发挥，最终提高学生学习效果。

一、分层教学在课前预习中的运用

有效的预习能够让学生事先了解教材的内容，找到学习的重点与难点，从而让其在课堂教学的过程中能够游刃有余，促进课堂学习效率的不断提高[2]。为最大限度发挥分层教学的价值，并充分发课前预习的作用，数学教师将分层教学运用于课前预习当中，如依照学生的学习能力与学习效果将其分为基础组、强化组以及提高组，并分别为不同组的学生制定不同的预习任务，让其依照正确的方式来进行预习，从而让预习能够达到预想的效果。

如学习到《随机事件的概率》这个单元的内容时，教师可以要求为不同组别的学生安排不同的学习任务，以提高学生预习的热情，教师可先为基础组（基础较差）的学生安排预习任务，就是要求其了解概率与频率的概念，找出两者之间的区别与联系，并根据教材的知识点来完成一些比较基础的习题。强化组（能力一般）的学生的预习任务则为了解教材中的所有知识点，并了解所有的公式，根据教材的知识点来寻找生活中的随机现象，尝试用概率的知识来解释这些现象。提高组（能力较强）的学生的预习任务则为主动了解教材中的相关知识点，并根据教材中的知识点来完成一些难度一般的习题，以此巩固预习的效果。

二、分层教学在课堂教学中的运用

高中学生虽然已经学习过多年的数学了，但并不代表其理解能力与接受能力已经达到了一定的高度，教师在教学的过程中仍要考虑到每一个学生的学习情况，并根据学生的具体情况设计教学内容，做到因材施教，以实现共同进步[3]。一般而言，教师可根据学生的理解能力与学习能力创设不同的教学内容，使得教学更具有层次性与全面性，让所有学生均能学有所获。

如学习到《平面向量》这个章节的内容时，教师先做好课前准备工作，了解哪些内容需要重点讲解，哪些内容需要补充与完善，哪些知识点是教学的重难点，等等，在备课的时候就能实现分层备课，使得教学更具有针对性。在课堂教学过程中，教师讲解完相关的内容后，可要求提高组的学生自行去做一些课后练习，以巩固基础。随后，教师再耐心讲解重难点知识，以方便基础组与强化组学生的理解与记忆，并鼓励其进行相关讨论与分析，从而提高学生参与课堂学习的积极性。

三、分层教学在课后练习中的运用

课后练习的主要目的是巩固学生的基础，让其能实现融会贯通、学以致用，从而不断提高自身的学习效果。因此，高中数学教师应注重课后的练习，并根据学生的情况制定不同的课后练习任务，使得分层教学能够运用于课后练习中[4]。在这个过程中，教师能够通过课后练习来了解和掌握学生的听课情况、学习情况，并有针对性地调整教学的方式与方法，使得教学效果得到不断的提高。

如学习到《三角恒等变换》这个章节的内容时，教师可根据学生的课堂学习情况布置不同难度的课后练习。由于提高组学生的基础相对较好，教师布置的课后练习难度可稍微大一些，要求其不仅要灵活运用相关的公式解决问题，还能实行逆向推导、前后推导，掌握正弦余弦正切之类的诱导公式。强化组学生的基础相对一般，教师布置课后练习的重点在于巩固基础，练习题的解题过程并不复杂，但需要学生灵活运用所学的知识进行解决。基础组学生的基础相对较差，教师布置的练习题主要是为了巩固其基础，题目的难度不大，学生只要套用教材中的公式就能一步到位解决。

在素质教育的背景下，高中数学教师在教学的过程中，应当要做到因材施教，让学习能力、理解能力不同的学生都能感受到教师的关怀与重视，从而实现共同进步，最终提高了教學的整体效果。

参考文献：

[1]任丽丽.分组分层教学法在高中数学教学中的应用分析[J].初中生优秀作文，2015（22）：78.

[2]张红平.分组分层教学法在高中数学教学中的应用意义[J].新课程（中），2015（32）：90.

[3]李利宁.分组分层教学法在高中数学教学中的应用价值分析[J].读与写：教育教学刊，2015（05）：113.

[4]蔡斌.分层教学在高中数学教学中的应用探究[J].中学教学参考，2016（35）：23.