核心素养视野下信息技术课堂体验式学习初探

狄晗琪

【摘要】培养学生核心素养，主要就是让学生能够拥有适应终身发展以及社会发展需求的品格以及能力等。在核心素养视野下，初中信息技术课程教学中，也要注重学生核心素养的培养，并明确培养学生核心素养的重要性，科学合理的借助有效的教学模式来提升初中生综合素质水平，为培养初中生核心素养奠定坚实基础。文章就通过对核心素养视野下的信息技术课堂中体验式学习形式进行研究，真正为学生营造良好的信息技术教学活动，提升学生综合素质能力，为初中生未来良好发展奠定坚实基础。

【关键词】核心素养视野 信息技术课堂 体验式学习

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0160-01

一、在初中信息技术教学中体验式学习模式的意义分析

对于体验式学习形式，是以具体体验、反复思考、抽象归纳以及主动应用几个环节组成的，这几个环节并不是孤立无援的，是具有相互作用、相互联系的关系，属于螺旋式的学习过程。在这样的学习过程当中学习者要通过亲自参与到实践，真正有效的对所学内容进行感性的认识，而教学者通过引导和帮助，提升学习者掌握分析、交流和思考的能力，让感性认识的内容中概念化、抽象化形成初步假设以及结论，之后在通过良好的实践来有效的完成假设验证以及知识的迁移。

具体体验属于体验式学习当中的最初环节，通过引导学习者在真实良好的情境之下，亲身经历、完成相应的学习任务，并强调学习者具体的体验，真正将社会知识转变为个体经验。反复思考是以具体体验为基础的，在参与过程当中进行分析和思考，并尝试的将出现的问题和原理开展反思，进而更好的理解，形成属于自己的新见解，将个体经验变成独立的见解。其中的抽象归纳，属于对前两个环节的高度积累，将概括以形成抽象化的概念结论进行总结，真正实现了知识内化和升华，对于该环节是要有教师的引导和帮助才能完成。而最后的主动应用，是学生在情境下开展应用，对学习的知识迁移情况进行检验，让学者的外部经验和内部经验实现相互转化，保障学习能力更好的内化和发展。因此可以看出体验式学习对于学生来说是一种非常有效的学习方法，在实际的信息技术课程教学当中，应合理的运用体验式学习方法，以此来让学生在亲身经历的学习形式下，掌握更多知识，在实际体验中真正提升学习知识的兴趣，更好的强化形式实践能力，并不断增强他们的观察、思考以及分析等能力，这对培养学生核心素养也是有极大的帮助的。

二、初中信息技术课程教学中，运用体验式学习方法的有效策略

（一）做好课前准备工作

首先，要结合实际教学内容，制定明确的课题内容，并在课前准备好相应的硬件条件以及软件设备等。其次，应对学生整体学习情况进行全面的分析，了解学生整体学习水平，明确学生对相应的基础性知识的掌握情况，并了解其掌握操作技巧的水平，如果发现学生对所学知识存在问题或是不足等情况，应及时的选择合理的解决策略和教学方法，让学生更好的掌握学习知识，真正为学生基础知识的掌握提供保障。再次，应制定明确的教学目标，在实际的教学当中，其过程及方法应实现可以复述不同知识点的效果，掌握相应信息技术的运用，并了解在实际知识的学习当中，要注意的事项与细节等。而对于情感与态度方面，也要达到积极参与小组合作以及协作项目活动，更好的提升学者合作意识、协作水平，并对自己与其他人的作品给予相应的评价，并且能够在体验式学习当中，养成自我反思的习惯，掌握教学重点以及难点等。这些内容正是培养学生核心素养的关键，因此在初中信息技术教学当中应重视体验式学习方法的运用。

（二）制定合理的教学过程

首先，制定完善的情境导入环节。例如，在讲授《图形元件的应用》一课时，教师可以为学生播放两段视频，有效的通过视频来引入本课知识，进而吸引学生学习本课知识的兴趣，真正让学生意识到学习本课知识的重要性，进而更好的让学生参与到体验式学习活动当中，更好的提升学生整体学习水平，增强学生综合素养。

其次，制定明确的学习任务。教师要结合相应的教学内容，在课前就制定明确的学习任务，在课堂上教师应引导学生运用体验式学习方法来更好的完成学习任务，使学生明确本课学习内容，真正有效的提升学生整体学习水平。

再次，合理运用具体体验和观察反思。教师在教学中可以运用教学视频、辅助平台等形式，更好地将所学内容呈现给学生，并向学生提出问题，通过让学生观察视频、分析和探究问题的形式来对所学知识进行掌握，并在具体的体验和观察反思中更好地理解所学知识，真正有效增强学生整体学习水平，这样才能为培养学生核心素养奠定坚实基础。

最后，合理运用多元、开放、互动的展示评价。学生对作品的认识，不单只是自己作品的生成与教师作品的展示之间的纵向比较，更是同学之间作品互相欣赏之间的横向对比，学生之间的展示与评价是对知识疑难点最好的一种学习。在教学中，辅导平台提供了作品欣赏与评价的舞台，通过多元、开放、互动的评价，让每一个优秀的作品中的闪光点都得到传递，实现每个作品的个性都得到张扬。

结束语：

在当前核心素养视野下，初中信息技术教学活动的开展，必须要以学生为中心，更好地培养学生综合素养水平，全面提升其学习能力，进而为学生核心素养的提升奠定坚实基础，也为学生未来长远发展提供有利保障。

参考文献：

[1]梁勇.构建核心素养的浸润式、体验式课程学习生态——统整项目课程的开发设计和组织实施[J].中小学信息技术教育，2017，（6）：185.

[2]张蓉晖.基于体验式学习的初中信息技术教学设计与实证研究——以《动画角色与场景设计》为例[J].發明与创新·教育信息化，2016，（1）：44.