“一带一路”背景下，以技能大赛为抓手推动南疆职业教育均衡发展

【摘要】新疆建设兵团第三师图木舒克职业技术学校服装制作与生产管理专业在全国职业院校技能大赛连续两年取得优异成绩，其组织大赛的过程和实务对南疆职业教育均衡发展做了积极有益的探索和实践。主要成功经验有：广角度制定大赛方案，全方位训练师生技艺；整合教练，交流集训，观摩演示，放大效果，适时系统点评，重点剖析，打造专业过硬的师资队伍；强化榜样激励，培育学生自觉训练的积极参赛风气。

【关键词】技能大赛 南疆职业教育 均衡发展

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0227-02

从2007年开始，教育部将服装设计、服装工艺列入全国技能大赛正式赛项，2016年前服装项目包括两个分赛项，即女式春夏时装电脑款式拓展设计、女上衣纸样设计与立体造型；女式春夏品牌服装CAD板型制作、推板、剪裁配伍与样衣试制（简称服装设计和服装工艺）。2017年开始二项合一，即服装设计与工艺项目，大赛已连续举办十年。

新疆建设兵团第三师图木舒克职业技术学校代表队年年囊括两个赛项的自治区金牌，创造了国赛连续三等奖的优异成绩。具体获奖情况为：2016年三师图职校队8人参赛获2个一等奖，4个二等奖，2个三等奖，服装技能项目2名学生获得国赛资格，在全国职业院校技能大赛获中职组三等奖，取得历史性突破；2017年7人参加自治区大赛获3个一等奖，4个二等奖，服装技能项目2名学生全部获得国赛资格，在2017年全国职业院校技能大赛中职组服装设计与工艺赛项中获三等奖。探寻三师图职校参加自治区选拔赛和国赛的发展轨迹，分析其流程管控的技巧，分享其以赛促教、以赛促学均衡发展南疆职教的经验，对放大技能大赛效果、广泛全面提升职业教育水平具有十分重要的现实意义。

1.新疆建设兵团第三师图木舒克职业技术学校参加全国职业院校技能大赛历程背景

“一带一路”倡议，对我国现代化建设和屹立于世界的领导地位具有深远的战略意义。利用长三角、珠三角、海峡西岸、环渤海经济区开放程度高、经济实力强、辐射带动作用大的优势，发挥新疆独特的区位优势和向西开放重要窗口作用，深化与中亚、南亚、西亚等国家交流合作，形成丝绸之路经济带上重要的交通枢纽、商贸物流和文化科教中心，打造丝绸之路经济带核心区。

新疆生产建设兵团第三师图木舒克市（简称“三师图市”）位于新疆西部边陲，是中巴经济走廊核心区重点城，是广东对口支援地区，也是全国有名的产棉区，对纺织服装专业的发展需求极为迫切。但图市只有一所职中，新疆建设兵团第三师图木舒克职业技术学校（简称“三师图职校”）此前一直没有服装专业。因此，为深入贯彻落实第二次中央新疆工作座谈会和兵团向南发展战略以及广东省援疆有关部署，东莞市援疆对口支援单位东莞市纺织服装学校认真组织调研，研究切实有效措施，加强与第三师的教育结对帮扶对接工作，全方位推进援疆工作。

1.1 做好市场调研，确定援疆重点

东莞市纺织服装学校多次派领导及教师到图木舒克市实地考察当地服装产业，做好市场调研，确定援疆重点，帮助图职校建设一个适合当地经济发展的服装专业，构筑专业发展的坚实基础平台。

1.2 委派援疆干部，力推项目达成

为全面深入地贯彻好国家帮扶政策，认真落实对口支援协议书，2015年秋，特派国家职业教育成果奖获得者、南粤名师、广东省特支名师、东莞市服装学科带头人、东莞市教学先进个人、东莞市首批职教名师李军、张蕾接力赴新疆三师图职校挂职指导，为该校设立服装专业并提供智力支持以及各方保障。

2.新疆建设兵团第三师图木舒克职业技术学校参加技能大赛全程梳理

2.1 三师图职校参加技能大赛历程回顾

虽然学校地处南疆产棉区，但纺织服装产业兴起较晚，学校缺乏良好的实习就业平台及校企合作资源，一切都要从零开始。特别是语言的不通，更成为专业教学的一大障碍。在对服装企业和专业调研后，构思、设计，起草建设方案。“建设一支合格的师资队伍，以大赛带动专业建设的实践，培养一批优秀的明星学生来充实师资队伍，建立一套产教结合的实训模式，完成一套本校教材。”这样才能创造性地完成新环境下教育教学任务，才能在短期内在专业建设方面取得成效。

所以，自三师图职校2016年创办服装专业以来，就将服装设计与工艺列入自治区级、国家级技能大赛的正式赛项。两届疆内比赛，已经全方位摸清全疆服装设计与工艺职教系统教师、学生的技能水平，之后开始对师资进行有针对性的指导和培训。在此基础上，参加国赛，使选手有了更加广阔、更高层次的竞技平台，自治区赛选拔、国赛角逐便自然过渡，很快和其他地区赛项一样适应并平稳进入全国技能大赛行列。

2.2 三师图职校组织参加大赛重要过程分析

三师图职校参加自治区选拔赛除了参赛常规工作事项，更加具有突出意义的还有研讨制定方案、选拔集训选手等。完整的过程及顺序如下：制定方案→动员报名→双向选择选拔队员→审查身份资格→学校强化训练→模拟赛场理实竞技→阶段式选拔淘汰→研订强化集训方案→参加自治赛、国赛竞赛→总结完善整合→指导教师集训→重新解读培训师资。循环往复、螺旋升华的整个大赛过程与实务是分别面向学校、教师、学生，立体化、多层面、全方位的组织运作。这样整合全校、专业组力量的分工，责任明确，重点突出，执行有据。

三师图职校组织参加技能大赛的全程順序、实务已经是形成一种机制，打造一种模式，致力于计划做事、规律行事，对广义的职业教育组织参赛具有普便适用性。

第一，过程顺序符合实践认识发展规律。审视每个过程，根据当地的教学实际，不仅过程完整独立，而且逻辑顺序严谨合理，符合教学认知规律。

第二，时间节点符合教学节奏。经过自治区选拔赛、国赛比拼，时间已接近暑假。经过适时沉淀反思，组织教师利用暑假时间，参加培训，交流研讨，时机恰当，条件允许，切实可行。

第三，时间节点对接国赛总体安排。国赛具有相对固定的时间点，自治区相关赛事活动只能主动与之对接，全面、系统分析，借鉴三师图职校过程顺序，便可有机、主动衔接国赛规程。

3.广角度制定方案，全方位训练技艺

3.1 训练考察比照国赛

三师图职校参加自治区选拔赛方案坚持严格按照国赛严谨的标准，通过大赛连续地向学生释放强化技能、扎实练兵的信号与要求。坚持广角度、多技能、全方位考察、选拔选手，目的就是让大赛的指挥棒发挥更加广泛的引领作用，促进各地、各校的技能教育持续使劲，均衡发力，全面发展。

3.2 方案不断改进优化

三师图职校自治区选拔赛方案目标明确，导向清晰，但运行中仍坚持逐年优化，日臻完善。一是为了对接国赛，准确发现选手，培育行业精英；二是瞄准行业企业前沿，激发师生钻研练习先进的专业技能，培育社会、企业急需实用人才。

3.3 参赛对象多层次

有计划、有规律地认真参与自治区、国赛，不仅创造职校学生都有参赛的平台和机会，而且广角度、多层次的参赛对象还开发了教师、学生通过努力成为行业技能高手的光辉道路。客观上强化了职校师生技能训练的深度和广度，为均衡职业教育发展发挥了积极作用。

4.整合教练，交流集训，观摩演示，放大效果

4.1 举前后方之力，组建教练团队

自治区选拔赛结束，优秀的国赛苗子需要有实力和经验的更高层次的指导教师打磨。特别是2017年开始二项合一，更加需要指导教师既要有设计创新能力又要有巧手缝制技艺。

由援疆教师和专业教师带领国赛选手到原支援地进行集训拉练，依靠整体教练团队，跟踪国赛规程，解剖要领，进而指导学生。这样的指导教师组合，也成为引领、改进受援地区专业教学的示范和标杆，充分展现了援疆教师“传帮带”的作用。

4.2 变换场地，增强选手适应能力

若选手始终在同一固定场地训练，司空见惯，表现可能很好。 但一旦条件、环境改变，则可能惊慌失措，手忙脚乱。 因此，有计划安排选手移师不同地区、不同氛围的环境进行竞技演练，对培养选手的应变能力、抗干扰能力具有不可或缺的作用。

4.3 观摩演示，感召所有学生立志进取

集训期间，选手的表现对观摩学生的感召和影响，具有不可小视的启发示范作用。观摩的学生会直观地从选手的严谨、自信、流畅的表现中感受到身。对不同学校的技能教育还会起到宣传、播种的示范和发动效果。

5.榜样激励学生自觉训练的积极参赛风气

5.1 弘扬宣传获奖选手

技能大赛逐步成为师生成长成才的重要经历和平台，打造了一批“明星”学生。大赛选手经过参赛获得荣誉对身边的同学具有较强示范和感召作用。可以现身说法、制作横幅、布置橱窗，宣传获奖选手坚强拼搏、苦练收获的成功事迹，从而激发学生珍惜时光，学好专业准备步入社会。

5.2 获奖选手示范指导

安排获奖选手现身说法，分享参赛历程的艰辛与喜悦，组织学生观摩获奖选手的精准熟练的技能演示，勉励其他学生，对倡导、培育校园钻研技能、自觉练兵的学风具有良好的促进作用。

5.3 以老带新，顺利对接

除了广覆盖、大面积面向全校、全专业普及演示、指导，更不可忽视获奖选手对下届选手进行精准一对一的示范、带动作用，身为同龄过来人的指教更有直接效果和启发意义。

5.4 以赛促学、以赛促教，使竞赛常态化

职业教育是大众教育，参加各地各级技能大赛，实际上是对学校办学情况和学生学习情况的检查与考核。参与相关赛事，学校切实做到重在参与，细在过程，要在练兵，旨在育人。参赛机会多了，渠道层次广了，学生参与度高了，竞赛与教学便会真正融为一体了，教赛结合，互相促进，常规常态，学生、学校内动力增强，这无疑为职业教育均衡发展提供了广泛、可靠的基础。

6.不足和建议

6.1调整授课计划，赛教相融

调整授课时间、计划，使指导教师避免备赛、参赛与日常教学的冲突；将竞赛的相关课程尽量安排在赛前学习，让感兴趣的同学从开始就接触竞赛的相关课程，培养兴趣。

6.2 教师综合能力有待提高

注重专业教师的理论知识和实操技能的培养力度，建议每学期有针对性的拟定1-2个培训内容。在备赛组织能力、实际操作技能方面还有待提高，还需要援疆教师充分发挥传帮带作用。

6.3 提高学生的综合能力

在校学生因92%是民族学生，学生自觉性、责任心、心理素质、计算机操作能力、语言表达能力都待提高。需要一年时间学习国语，应用到专业学习和参赛的时间比其他地区学校要少。对于选拔、培训都是很大的考验。

整合优质资源，以技能大赛为切入点，继而采取系统、行之有效的跟進措施，不仅保证了三师图职校技能大赛的连年佳绩，而且在自治区选拔赛、国赛等不同渠道，逐步呈现南疆同北疆技能水平逐年接近、均衡发展的良好态势。参赛也提升了南疆中职服装专业的社会影响力和关注度，充分营造出全社会关注职教、支持职教、参与职教的良好氛围，增强职业教育吸引力、提升专业人才培养质量。同时为各工业园区输入大批高素质技能人才，为南疆民族地区群众就业脱贫，实现安居乐业，长治久安作出应有的贡献。