浅析美国宾夕法尼亚州早期儿童学习标准健康领域

张苏颖

摘 要 本文对美国宾夕法尼亚州2016年最新修订出台的早期儿童学习标准进行分析发现，该州健康领域包含健康的概念、健康生活、安全与伤害预防、身体运动——大肌肉协调、小肌肉协调五个子领域，每个子领域下有相应的标准条款、行为表现举例及支持性的实践活动。该研究可以为我国《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的实施及修订提供参考。

关键词 美国 宾夕法尼亚州 早期儿童学习标准 健康领域

中图分类号：G619.1 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.068

Analysis of Early Childhood Learning Standard Health in Pennsylvania， USA

ZHANG Suying

（Changsha Normal University， Changsha， Hunan 410100）

Abstract This article analyzes the early childhood learning standards newly revised in 2016 by Pennsylvania of the United States and found that the state's health field includes five aspects： the concept of health， healthy living， safety and injury prevention， body movement - large muscle coordination， and small muscle coordination. There are corresponding standard clauses， behavioral examples and supporting practices under each sub-field. This study can provide reference for the implementation and revision of the health field in China for the study and development of children aged 3-6 years.

Keywords America； Pennsylvania； early childhood learning standards； health field

在美國联邦政府2002年出台的《良好开端，聪明成长》议案的影响下，美国各州都相应制定和出台了自己的早期学习标准，宾夕法尼亚州（以下简称宾州）也于2005年颁布实施了其早期学习标准。宾州的早期学习标准内容丰富、设计精美，可读性非常强，且经过多次修订，在一定程度上代表了美国早期学习标准发展的主流动向。本文通过分析宾州2016年最新修订出台的 《Pennsylvania Learning Standards for Early Childhood——KINGDERGARTEN》文本中健康领域的内容，以期能为我国《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的实施及修订提供参考。

1 宾夕法尼亚州的健康领域内容分析

通过对健康领域内容的分析发现，该州健康、保健与身体发展领域分为健康的概念、健康生活、安全与伤害预防、大肌肉协调、小肌肉协调五个子领域。

1.1 健康的概念

对健康概念的认知有助于幼儿养成健康的行为，也能为幼儿的健康决策提供基础。该子领域包括四个方面的内容：①身体系统的交互；②营养；③酒精、烟草和化学物质；④健康问题与疾病预防。

（1）身体系统的交互。标准条款：认识和描述基本的身体部位和器官的功能。主要指幼儿可以说出具体身体部位和器官的名称并指出它；能描述身体器官的基本功能；能参与身体识别的游戏和歌曲；能画出包含几种身体部位和器官的图画；能参与有关具体身体部位的功能的讨论。

（2）营养。标准条款：识别可以保持身体健康的食物。主要指幼儿能识别健康的和不健康的食物；能给食物进行简单分类；能选择食用健康的食品；能根据营养成分给食物分类；识别食物中包含的特别的食物种类；根据提供的食品设计菜单。

（3）酒精、烟草和化学物质。标准条款：区分健康的和不健康的行为。主要指幼儿能描述健康的行为；能识别不健康的行为（如：吸烟）；能参与有关避免滥用药物的讨论；能参与涉及药物的适当使用和储存的讨论（如：锁在橱柜里）；演示如何对毒品说“不”；识别谁是能为你提供药物的可信任的成人（如：家庭成员、校医）。

（4）健康问题与疾病预防。标准条款：识别和讨论常见的健康问题及风险因素。主要指幼儿能参与有关传染性和非传染性疾病的讨论；讨论“细菌、病菌”的概念；了解细菌是如何传播的并学会健康的实践方式；描述能够传播细菌的方式；说明为什么细菌可以使人们生病；说明如何休息、锻炼以及好的营养能使我们保持健康；识别疾病迹象（例如：头疼、呕吐）。

1.2 健康生活

该子领域提出的大概念是幼儿需要做出健康的选择从而来优化他们的学习潜能，提出的基本问题则是我能做些什么来保持自己的健康？该子领域包括两大部分：①保健措施、产品、以及服务；②健康和环境。

（1）保健措施、产品、以及服务。标准条款：识别有益健康的基本活动。主要指幼儿能在成人的提醒下实行基本的卫生常规；认识能够支持身体发展和运转的具体活动（如：运动）；讨论卫生保健在维持我们的健康中所扮演的角色；识别能够协助我们保持健康的人员（如：医生）；认识医生或牙医用来保持我们健康的工具和实践活动。

（2）健康和环境。标准条款：识别影响健康的环境因素。主要指幼儿会讨论可能对人造成伤害的植物、昆虫以及动物（分享相关的个人经历）；识别有害的物质、描述环境中可能带来伤害的东西（如：噪音、烟）；讨论我们如何在不同季节保护自己的身体（如：夏天使用防晒霜）；描述在环境中保护自己不受有害因素影响的方法。

1.3 安全与伤害预防

该子领域提出的大概念是了解安全的和不安全的做法为健康决策提供基础，提出的基本问题是我能做些什么来保持自己和他人的安全？该子领域包括两个部分：①安全和不安全的做法；②应急反应。

（1）安全和不安全的做法。標准条款：识别安全和不安全的做法。主要指幼儿能识别并遵守基本的安全规则；认识不安全行为的后果；识别并避免不安全的做法（如：玩火柴）；说明社区工作者（如：警察）可以保护我们的安全；识别能确保安全的行为（如：骑自行车时戴好头盔）；展示和描述安全规则的重要性。

（2）应急反应。标准条款：识别紧急情况并能讨论适当的对策。主要指幼儿可以识别多种紧急状况的应对程序（如：火灾）；参与讨论紧急与非紧急情况之间的区别；在学校和家里练习急救程序；记住个人身份信息。

1.4 大肌肉协调

该子领域提出的大概念是通过积极的体验和探索，幼儿可以控制自己的身体和身体运动，提出的基本问题是在大型运动和游戏中我如何控制和协调我的身体？该子领域包括两个部分：①控制和协调性；②平衡和力量。

（1）控制和协调性。标准条款：通过位移运动来展示身体的协调性。主要指幼儿可以将大肌肉运动和器械的使用结合起来（抛接球）；在控制下迅速移动或停止；使用户外运动器械；在跑动时控制运动方向；参与大肌肉运动游戏；与搭档一起完成多种多样的运动；参与集体游戏；用反手投掷击中目标。

（2）平衡和力量。标准条款：展示平衡、力量、耐力、灵活性。主要指幼儿可以运用大肌肉运动来学习新技能并参与新活动；参与需要力量和平衡的大肌肉运动（跳、踮脚走）；走平衡木；能双脚交替爬楼梯；通过障碍。

1.5 小肌肉协调

该子领域提出的大概念是小肌肉活动可以帮助幼儿发展手眼协调、力量以及控制使用工具，提出的基本问题是我如何用我的手臂和手指来操控物体？我如何发展我的手眼协调能力？该子领域包括三个部分：①力量、协调性和肌肉控制；②手眼协调；③使用工具。

（1）力量、协调性和肌肉控制。标准条款：使用灵巧和力量来操控物体。主要指幼儿可以练习自我服务技能（如：扣纽扣、系鞋带）；用剪刀沿线剪；临摹；用钳子或镊子夹起物体；操作细小的物体（如：拼图、串珠）。

（2）手眼协调。标准条款：手和眼能配合协调共同完成一些精细动作任务。主要指幼儿可以玩手指游戏；用剪刀沿着直线剪；完成自我服务技能；操作细小的物品；使用工具倾倒（如：漏斗）；在日常书写练习时使用格子纸。

（3）使用工具。标准条款：有控制和有技巧地运用工具来完成任务。主要指幼儿可以运用书写和绘画工具；为特定的任务选择适宜的工具；使用多种多样的艺术工具（如：胶棒、画笔）；恰当地使用餐具进餐；练习使用鼠标。

2 启示

《指南》颁布至今已有五年时间，在贯彻与实施《指南》的过程中，我们发现了许多新问题，提出了新要求。对宾州早期学习标准中健康领域内容的分析研究能为今后我国《指南》的实施、修订工作以及学前儿童健康教育提供重要的启示与借鉴。

从内容上看，两个文件大致相同，但也存在一些差异，如：宾州的标准注重儿童对健康概念的认知，而我国《指南》关注较少。认知对行为具有指导意义，在我们以往的健康教育中，健康知识、概念的有效学习一直是幼儿教师积极探索的教育难点，如何避免概念的传授变成枯燥说教，宾州的标准给了我们一些启发，如多引导幼儿开展与健康概念有关的讨论，结合幼儿自身体验变被动学习为主动。对于疾病和药物，我们在健康教育中常见的做法是提醒成人将药物放在幼儿够不到的地方，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯避免生病，而在宾州的学习标准中，除了关注成人应该做的，同时也强调幼儿能认识常见的药物并了解其用途，能认识并讨论常见的健康问题及风险因素，如疾病是如何引发的、有何迹象等，以期幼儿能知其然更知其所以然，从而逐步养成健康的行为。

从版面设计上看，宾州的标准档童趣十足，充分体现了幼儿教育的学科特点，在颜色的选择、搭配上，每个领域都采用了不同的颜色，如健康领域选用的玫红色，还配上了卡通插图，这些鲜艳色彩和趣味插图的使用，都使标准文件就像一本精美的彩色图画书，给读者强烈的视角冲击及愉悦感。它的版面设计不仅美观，而且实用性非常强，读者可以方便地查找到需要的内容，从而使得标准的阅读、使用都极为方便，是我们未来修订《指南》的一个很好的参考和启发。

此外，宾州的早期儿童学习标准档自2005年颁布实施以来，一直有定期进行修订再版，力图使标准能更好地反映当前的最新研究成果，关注当前儿童发展所面临的新问题、新动向，我国《指南》也需要建立类似的定期修订的机制，从而使《指南》与时俱进，更好地引导幼儿教育的发展方向。

[课题项目] 长沙师范学院院级重点课题《美国宾夕法尼亚州早期学习标准中身体发展与健康领域内容分析研究》（项目编号：XYZD201504）

参考文献

[1] 王小英，孙贺群，员春蕊.美国早期儿童学习标准体系建设的新趋势——基于宾夕法尼亚州最新《早期儿童学习标准》的个案分析[J].外国教育研究，2012.6.

[2] 张晶，郭力平.美国早期学习标准中身体发展与健康领域的内容分析及其启示[J].幼儿教育：教育科学，2010.475（5）.

[3] 任虹霏.浅谈宾夕法尼亚州早期儿童学习标准[J].基础教育，2014.2.

[4] Pennsylvania Learning Standards for Early Childhood[EB/OL]. http：//www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/Career%20Development/Standards/KindergartenLearning%20Standards.pdf