浅析高中历史融入现实生活的方法和意义

周兴萍

【摘要】众所周知，历史是一门文学学科，随着新课改的提出与推進，传统的教学方法已经满足不了学生对历史课堂学习的需求，教育工作者对课堂上的教学岗是以及教学内容的要求也在不断提升。历史记录了各个国家发展的历程，对人类以及社会的发展都起到了指引的作用，学生可以通过历史了解以前，也可以通过历史知识找到自己未来发展的道路。为了使高中历史教学的内容更加丰富，学生有更强的动力来学习，教师应该奖励是融入高中生活。本文主要围绕高中历史融入生活的意义，对将高中历史融入生活的方法进行探讨。

【关键词】高中历史 现实生活 方法 意义

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0112-01

研究表明，人类社会发展在不断进行突破，而人们的平均智商也随之在不断提升，但是，学生的学习效果却并没有随着智商的提高而提升，引起了教育工作者的关注，并对其进行研究。教育工作者发现，相较于以前，学生对教学内容的学习兴趣大幅度减少，缺少了学习的积极性与主动性，而且大多数教师也发现：在教学时，教学内容与学生目前的实际生活联系较少，学生并不能够理解这些知识能够在现实生活中起到什么作用。还有一些教师在上课时，甚至认为将现实生活与教学内容联系在一起会成为学生学习与进步的绊脚石，阻碍了学生的思想与思维的发展，对其思想进行纠正，使学生认为“知识高于一切”，从而忽略了现实生活。为了社会与学生自身的发展，教师应该在历史教学上适当的结合实际生活，让学生对未来的生活做好准备，从而实现历史教育的真正目的。

一、高中历史融入现实生活的具体方法

1.创设符合学生现实生活经验的具体情境

在课堂上创设一个融合了历史知识的生活情镜能使学生的学习兴趣提升，可以使学生对历史知识的记忆更加牢固，对学生的历史学生产生鼓舞的作用。比如，教师可以让学生来还原历史事件，让学生以小组为单位对历史事件进行重演，让学生查阅资料，近距离接触历史人物，以便于在表演时能够将更加真实人不展现在大家面前，这样不仅能使学生对历史事件记忆深刻，也能让学生更了解人物的心情与性格，同时也提升学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的教学效果，使学生在历史学习方面的成绩更上一层楼。

如今，科技越来越进步，多媒体也在不断的创新优化，教师在讲课时应该合理运用多媒体来进行教学，教师在备课时可以将电影中的历史片段进行拷贝，在课堂上利用多媒体进行播放，使学生对历史事件的印象更加深刻，也使学生觉得历史课堂不再枯燥，让学生以一种轻松自在的心情上课，对学生的学习效率有很大的影响。而且，在看完历史片段之后，教师可以让学生自己查找资料，写下自己的观后感，不仅能加深学生对知识的印象，还能锻炼学生的书面表达能力，可谓一箭双雕。但是，教师在采取这种教学方法要适度，不能因小失大，而影响了教学的进度。

2.代入学生的情感体验

在实际生活中，学生不仅仅能学到生活技巧，还能在现实生活中懂得许多道理，使学生的为人处事的方式更加成熟，同样也锻炼学生的独立生活的能力。历史全是对曾经发生的真实事件的写照，在历史教学中，教师可以以讲故事的教学方式向学生讲述历史知识，同时并和学生采取互动，以保证学生能够集中注意力来听课，在互动时，教师可以进行提问，让学生说一下听完这段历史的感受或者分析一下人物的情感，使学生和历史人物之间产生思想上的碰撞，引导学生对生活产生思考，使历史教学的高度与深度得以提升。

其实学生在学习历史，教师在讲解历史知识时，并不一定要在学校或者教室里进行，教师可以带领学生走进当地的博物馆，根据博物馆的收藏来讲解历史知识，这样不仅能吸引学生的学习兴趣，还能提高学生的学习主动性，同时也缩短学生和教师之间的距离。另外，教师还可以为学生安排一些开放式的作业，让学生用所学的知识与自己的经历去指导现实生活，并对自己曾经的生活经历进行反思。

二、高中历史融入现实生活的意义

1.将高中历史融入现实生活才能实现历史教育的真正目的

随着我国经济发展的飞速上升，我国人才市场对学生的素质文化的要求越来越高，从以前要求学生要有足够专业的技术知识，到现在要求学生具有创新能力以及思维能力。而学习历史便是让学生总结过去，合理规划未来，让学生通过以往的经验教训来总结日后的发展规律。古有言：“以史为镜，可以知得失”，学习历史，并融入现实生活中，就是让学生借鉴生活中的点点滴滴，以做出正确的判断，并对人生观、价值观和世界观有所影响。另外，在历史中也涉及到中国的历史发展和将来要走的道路，还涉及到人类世界的起源与各个时期的思想，这些知识能够使学生的归属感更强，明白自己身上肩负的使命，同时也能让学生了解人类为社会发展所付出的艰辛。将生活融入历史，实现历史教育的真正目的，充分发挥历史教育的作用。

2.将高中历史融入现实生活才能赋予历史教学生命

教师在教学中发现，在上课时，将历史知识与生活相联系，能够更吸引学生的注意力，并提升学生的学习兴趣，学生也因为能够将所学知识运用到生活中，而对历史产生了浓厚的学习兴趣。历史是文科生的必学科目，而提起文科，留给学生最深的印象无非是知识点要多，都需要进行背诵与记忆，而历史本身也在讲述远离当前学生生活的事，这导致学生在对历史知识进行记忆时，感觉十分吃力。历史是人类社会的起源与社会发展的缩影，这就表明了历史与生活的关系，也注定高中历史教学要与生活相联系，借鉴历史，达到优化生活的目的。

三、结束语

总而言之，素质教育体系在不断地进行发展与创新，教师在教学中也不能一直沿用老一套的教学方法，而且历史教学也更应该贴近生活，使历史知识对学生的发展起到帮助，从而实现历史教学生活化的目的与意义。虽然教育界与学术界并没有对教育生化作出明确的规定与界定，但生活化的教育在提升学生的素养与开拓学生的眼界方面，依旧起到很大的作用。因此，为了学生能够实现自身的价值，做生活的强者，并体现教育的意义与作用，将高中历史教学与生活结合还需要教师和学生的共同努力。

参考文献：

[1]徐太阳.高中历史课堂创新教学研究[J].福建师范大学，2015.

[2]张倩云.高中历史活动课的重新编排和设计[J].苏州大学，2015.

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