小学生校本合唱的创编原则与方法

张静

【摘 要】作为深受小学生喜爱的文化艺术形式，合唱不但具有良好的合作意识培养效果，对于增强小学生的艺术文化水平以及声乐修养也具有重要的作用。结合当前我国小学阶段校本合唱创编的现状，首先对小学校本合唱的创编原则进行了分析，其次对小学校本合唱的创编策略进行了分析与阐述，也希望能够为我国小学阶段校本合唱创编工作的顺利开展创设条件。

【关键词】小学生；校本合成；创编原则；方法

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）14-0190-01

近些年来，随着新课程改革的不断深入与发展，当前合唱在小学阶段音乐课堂教学中的应用也变得越来越广泛，各地更是以合唱作为主要形式经常举办各种歌咏比赛形式的音乐活动，从而使得合唱活动在小学生的心目中变得更为普遍和重要。但是，由于合唱曲目的改编具有一定的难度，特别是校本合唱的创编工作往往会影响后期的演出效果，如何在保持歌曲原有的艺术特色的情况下进行创编也就成为了教学工作者们普遍关注的问题之一。立足于这个现状，为了进一步分析小学校本合唱创编策略，本文首先将小学校本合唱创编原则分析如下。

一、小学校本合唱创编原则

（一）突出原作的特点。小学校本教材中的曲目都属于经典曲目，其往往具有一定的艺术特色与针对性，在选择好原作进行改编时，一定要突出原作的优点与特色，这样才能够强化创编的作用和效果。

（二）符合小学生的形象和需求。小学阶段的学生活泼、好动，其对于新知识与新领域具有强大的好奇心与探索欲望。随着我国音乐基础教育工作的普及，当前熟悉合唱的学生也变得越来越多，这样一来就为创编工作的顺利开展奠定了基础。在创编过程中要着重结合小学生的形象和特点，既要突出一定的合唱技术特征，也不要创编的过于浮夸、脱离实际，从而真正体现校本合唱创编的意义和价值，为学生取得良好的合唱排练效果创设条件。

二、小学校本合唱创编策略

（一）合唱队伍的组建。小学合唱队伍组建过程中要综合考虑合唱队的规模、选择曲目的范围以及声部配置等内容。小学阶段的学生合唱能力相对较差，所以在合唱队伍的组建上应该以两声部为主，如果选择三声部，可以通过纳入女声合唱的部分来扩大创编的选择面，但是对于合唱队成员的技术要求也会相应提升。在挑选人员时，可以将音准、音色、节奏感等内容纳入人员筛选标准中，以提升队伍整体水平，更好地适应校本合唱的创编曲目。

（二）合唱作品的创编。校本合唱作品的创编过程中要做好以下三个部分的具体工作。

首先，合唱改变与处理的整体思路与布局一定要事先规划好，既要对作业充分解读，同时也需要从全局的角度上对演唱的主旋律的音色进行选择，同时做好演唱形式的选择与划分工作。另外，在合唱形式的安排、合唱力度的安排等方面要尽可能与学生讨论后再予以定夺，在参考过程中要综合考虑小学生的演唱技巧与合唱水平，切勿过分追求演唱效果而忽视了小学生的合唱水平与实际需求。除此之外，在队伍演唱能力有限时，通过削减声部以及删去部分难度较大的章节与乐句从而降低演唱难度也是在小学生校本合唱作品创编中常用的技巧之一。

其次，保留原来曲目的基础上对音色、力度以及情绪等方面进行改编。一首优秀的校本创编作品离不开鲜明的主题特色以及对情绪、力度以及音色的把控。比如在《我的祖国》曲目改编中，通过增加音乐的色彩以及调整领唱和合唱的节奏来体现出其原来曲目的特色，同时结合领唱学生的能力进行音色、力度的调整，对合唱部分学生的情感与情绪调动进行强化和引导。在该曲目中，着重突出女生领唱的效果同时将副歌的部分适当加快，从而迎合小学阶段学生合唱习惯的需求，同时也可以将主副歌在情绪、力度以及音色等方面的反差更好地表现出来，以此来提升音乐的表现力。

最后，在原曲基础上添加声部、尝试和声与对比改编。创编的价值在于“变化”，而在原曲的基础上添加声部以及尝试和声改编、对比改编都是校本合唱创编的重要手段。一般来说，选择添加声部、尝试和声改编时学生起初可能会不太适应，需要加强阶段性的练习，从而尽可能熟悉改编后的歌曲，在各个声部的练习工作基本完成后，再进场对比改编并强化改编效果，最终实现合唱作品更加符合小学生的合唱要求，更好地演绎合唱作品的效果。

三、总结

综上所述，小学校本合唱的创编工作落实效果将影响小学生参与合唱的积极性，同时对于培养其合唱意识与综合合唱能力也具有良好的促进作用。本文结合当前小学阶段校本合唱创编现状，对其创编原则进行了总结的同时也提出了小学校本合唱创编的具体策略，试着从合唱队伍组建以及合唱作品创编两个角度进行了分析和整理，也希望能够为小学校本合唱创编水平的提升提供借鉴。

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