创设高效的信息技术教学情境

庄申利

摘 要：新课改是为了满足社会发展的需要，着眼于学生的发展，为此教学就是要把所要传授的知识和技能放到恰当的学习环境中，让学生能够更好的学习和发展。而且这种教育方法教育出来的学生才能更好的融入到社会实践之中，而不至于出现学校的学习和社会的需要脱节的情况。而且新课程强调的是以学生为主体，以教师为主导，既然如此，就必须要把学生学习的积极性和主动性给调动起来，只有这样教师的角色才能转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。

关键词：教学情境 信息技术

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-00-01

教育家赞可夫：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用”。而创设教学情境就是要把学生从乏味的学习中解放出来，让学生，创设教学情境要从学生的情绪和精神领域着手，把学习活动变成学生的精神需要，这样就可以使教学活动事半功倍。信息技术学科的特点使得信息技术教学更容易吸引学生和激发学生的学习兴趣。那么如何创设好的教学情境就考验了教师的教育智慧，教师如果能把握好情境教学，他就真正走向了教育的前沿。

一、教学资源环境的生成

信息技术教学能够把如异地景观、背景材料、实物模型、实验过程、百家思想、社会现象等融入到教学之中，不断生成新的丰富多彩的教学资源，使得很多课本容纳不了的社会百科，通过课堂技术的运用生成材料内容。通过这种方式能够极大地丰富教学资源环境，突破传统教学环境的局限。凭借信息加工处理手段，从而囊括了社会各方面的资源，使学生不但学到的课本的教学内容，同时也增加对社会现象的了解。教学的同时，根据需要创设一定的情境，并让学生在这些情境中探究和发现，如此提高了学生解决社会实际问题的能力，同时使得教学更贴近社会，贴近生活。

二、调动学生的积极性，主动性，让学生自觉参与教学活动

1.营造宽松氛围，让学生带着轻松愉悦的心情享受课堂，学习知识和技能构建“主体性”课堂教学，首先要营造一个轻松愉快、民主和谐的学习气氛。宽松的课堂气氛是学生积极主动参加教学活动的前提，教师首先要秉承师生平等的理念，把微笑、信任、鼓励、情趣带进课堂。正视学生的个体差异，平等对待每一个学生；鼓励学生质疑，包括对教师某些方面的质疑，给学生标新立异的勇气。

【案例】某个新学期刚开学，一个学生可能是来自农村，没有接触过计算机，我讲到把鼠标放到显示器某个位置时，这个略带有紧张和畏惧情绪的学生把鼠标实体放到了显示器上，看着她的操作，我微笑着走到她的身旁：“老师刚开始接触计算机的时候，连碰计算机的勇气都没有，有什么问题你可以提出了让我们一起探讨”。这时，我发现她紧绷的脸展开了，回给我一个真心的微笑。开学没几天就到了教师节，这个同学亲手给我做了一张最简单而又最珍贵的贺卡，上面写着：真心的感谢您的微笑与和蔼，是您让我有了面对的勇气，我不再害怕；感谢您对我的第一次肯定，让我有了做优秀学生的信心；老师，让我们一起加油，为了更美好的明天！

【分析】在宽松的氛围中学习，学生才不会“畏首畏尾”，才能敢想、敢做，从而学生的思维才会在学习活动中处于积极状态，只有这样学生才能成为学习活动的主体，积极的获取知识。

为了营造宽松的学习气氛，我们就要给学生一定的自由发挥空间，对于学生每次精心完成的课堂任务都要给予及时的表扬和赞赏，这对于学生是一种鼓励，从而使学生找到更加的学习方法和状态。

2.创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为：学习需要动机，需要情境。问题情境也是课堂中较常用的一种情境创设的方法。创设问题情境就是要在讲授的内容和学生的精神需要上拉开一定的距离，让学生的现有心理需求再向前一步，从而激发学生的探知欲望和学习兴趣，来达到我们想要的教学目标。

【案例1】在《高中信息技术基础》第三单元第一节“探讨信息管理”的教学中，在讲到利用资源管理器对文件进行管理这个环节时，我创设了一个这样的环境，首先给学生听了一段歌曲“借口.mp3”（剪辑过的）；学生兴致正好的时候，通过屏幕广播向学生展示这首歌曲的曲库（有好多好多歌曲），很难一时找的这首歌（排除查找的方法），此时问题来了，首先让学生感觉到曲目库很乱，接下来让学生来管理这些歌曲，你们会怎么办，把出现的问题交给学生解决，从而引出教学内容，让学生带着任务来思考学习，可以给学生带来成就感。

【案例2】在讲到Photoshop中套索工具和移动工具的用法时，可以提供给学生这样的素材（可以是半成品，为了学生方便处理和完成课堂任务），一张小鸭的草地图片，一张是带有一条小溪的草地图片，一张处理好的小鸭在小溪中的图片，那么学生是很想自己也把小鸭也弄到小溪里面，此时学生的兴趣把自我的求知欲彻底激发了，这时我们的授课实质上就已经完了一半。

【分析】通过问题情境的创设，激发了学生解决问题的兴趣，在兴趣的驱使下，学生迫不及待的想要解决问题，这样学生既轻松掌握了学习内容，又留下了深刻的印象，也使得学习过的知识不那么容易忘记。

3.利用精彩的活动，创设探索合作的教学情境。探索性学习是指学生在教室的引导下，以类似研究的认知方式和心理过程对学习中遇到的问题进行探究，并在探究的过程中发现问题，用所学过的知识解决问题，从而获得新知识；合作学习是新課程倡导的学习方式之一，通过合作学习，学生既获得了知识，又增进了友谊和集体主义精神，可谓是一举多得。

【案例】在讲到《信息技术基础》网页制作这节课的时候，可以按照兴趣分组，多提供给学生些素材，比如体育小组、音乐小组、旅游小组、军事小组、科技小组等等，同一小组可以相互协作来完成较好的作品。在学习过程中展开小组竞赛，由教师和学生共同品凭学生的作品，选出优秀小组。

【分析】通过这种教学模式，学生在学习中探索，学会了如何在合作中共同进步，也可以体会到合作带来的好处与实惠，学生可以相互监督，相互学习，共同进步，为以后走向社会打下基础。

三、创设情境教学，需要教师跟紧社会和教育发展的步伐，开动智慧，更好的研究教学，要创设出好的教学情境，为此教师要做到以下几点：

1.情境的创设要有针对性：创设教学情境必须做到对学生已掌握的知识和教材的内容做深入的科学的分析，要深入挖掘教材中蕴含的能力价值和情感价值，利用这些来创设教学情境才更容易做到合情合理，才能更好的激发学生深入探索的兴趣；

2.情境的创设要有方向性：让学生从情境中更容易发现问题，从而激发学生的学习兴趣，而问题一旦解决，学生就会有满足感和成就感，这就激发了学生更大的探索兴趣，使得学生能够更好的进行探索性学习，为以后的研究性学习打下基础；

3.情境问题要难易适度：情境问题要有一定的难度，但通过学生的努力要能够解决，这样的问题既能激发学生的兴趣，又能激发学生的思维，从而使学生更好的进行探究式学习。问题过于简单，学生就会失去兴趣；问题过于难，学生又会力不从心，无从下手，也就失去了探索性学习的兴趣；

4.创设出好的教学情境，往往要涉及到社会的现态和丰富的科学知识，所要教师要更多了解现代社会和加强驾驭其他学科的能力。

学校教学不仅仅是为了让学生学到课本上的知识，也要为学生以后的学习打下基础，为学生的终身学习伏笔，而学校教育的精彩就在于课堂，所以每位教师都要为能够最大限度的利用课堂时间，实现课堂效益而努力！

参考文献

[1]高占新.信息技术课堂教学情境创设初.中国信息技术教育.2014，（14）

[2]《高中技术课程标准教室读本》

[3]教育学——情境与原理.北京师范大学出版社，2005，（4）

[4]高中信息技术《课程资源评析及成果选编》浙江教育出版社