对高中语文课外阅读的探讨

安莉

摘 要：高中生良好的课外阅读习惯，不仅可以提高学生的语文素养，更能提高学生的语言表达能力和写作能力。因此，在新课标下的高中语文教学过程中，教师应重视高中生课外阅读能力的培养。

关键词：高中语文 课外阅读 探索

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-00-01

传统教学理念下，高中学生为升学考试而学习。很多学校由于升学压力的限制，很难兑现课程大纲中关于学生课外阅读的要求。在实际教学过程中，课内语文教学被技能化，学生学习语文已经成为一种考试技能，学校对课外阅读不重视，学生家长一味地让学生参加补习班。语文考试过程中所谓的标准答案，严重影响到学生语文文化性内涵。在长期的教学过程中，初中语文形成了而一个封闭式的学习环境，学生专注于升学考试，以应试考试为核心，追求成绩和高分，从而逐渐丧失了语文阅读的乐趣。高中语文新课程标准对语文教学提出了全新要求，要求语文教学提升学生全面综合能力，培养学生综合语文素质。高中语文教学过程中，课外阅读一直是中学语文教学研究的重点和难点，在长期的灌输式教学模式下，学生学习语文兴趣不高，课外阅读积极性不足，高中学生的语文综合素养呈现了下降的趋势。现阶段高中语文课外阅读活动还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。本文主要结合实际情况，就高中语文课外阅读存在问题进行分析，然后提出了适应高中新课改的语文课外阅读活动对策，希望通过本次研究对更好的提升学生阅读质量有一定帮助。

一、目前高中语文课外阅读存在的问题

1.有些书籍质量不高

很多学生在阅读过程中，书籍选择不当，书籍质量不高。学生热衷于卡通漫画、网络言情小说表以及网络游戏数据等内容。此外一些所谓的搞笑书籍、名人八卦和体育时尚类书籍逐渐受到高中生的青睐，很多学生甚至不知道四大名著。学生在写读后感时也是从网络上照抄不误，这种阅读行为对学生良好阅读习惯和鉴别书籍质量高低能力培养十分不利。

2.阅读效果不理想

当今中学生有着广泛的阅读需求和阅读行为，但是学生的阅读效率一直无法提升。很多学生阅读书籍都是处于好奇心理，当进入书籍之后，不能做到深入和全面，知识浅尝辄止，停留在故事表层，更加关注人物和情节描写，导致了阅读后并不能获得多少感悟。此外，随着科学技术的发展，智能手机和仇池设备逐渐渗透到高中学生群体中，学生利用这些设备阅读呈现片段化趋势，对学生阅读造成极大不利影响。

3.学生没有良好的阅读习惯

很多学生有浓厚的阅读兴趣，但是能够坚持每天阅读的学习比例很少，学生的在阅读过程中没有养成良好的阅习惯。学生对于阅读时间的控制很难把我，没有固定的时间安排。看书时间看心情，有时间阅读，没有时间就不阅读。很多学生在其他教师教学过程阅读课外读物，严重影响到教学质量。还有不少学生本身不喜欢阅读，讲阅读当做是一种任务完成，阅读质量不高。

二、适应高中语文课外阅读活动的对策

1.做好学生阅读指导工作

首先，让学生养成争取的阅读方法。保证学生养成在规定时间阅读的习惯，阅读文章时，除了重视文章细节和人物情感之外，還应该把握好整体脉络。读书要精、要专，对于一些始章节可以粗略的阅读，对于精华部分应该详细的阅读。新课程标准明确提出了阅读要灵活，通过精度、略读、速读等方法始终提高学生阅读质量和阅读效率；其次，培养学生养成良好的阅读情趣。针对学生阅读片段化和低俗化的现象，教师要积极引导学生追求高质量、文明和高情趣的书籍，提升学生内在需求。学生内在自我升华后，自制力就会提升，选择的数据才会健康向上，学生才能养成良好的阅读习惯。总之，高中语文课外阅读活动一定要密切关注学生本身，通过教师引导，让学生养成良好阅读习惯，促进学生综合素质全面提升。

2.指导学生选择高质量书籍

针对学生阅读趋向于低俗化、媚俗化的问题，教师要积极引导学生阅读优秀的文学著作。教师在日常教学过程中，要全面了解学生的阅读兴趣，在全面了解这些信息的基础上，向学生推荐一些优秀健康的读物。把握好学生兴趣、质量和广度之间的联系。结合学生兴趣让学生自主选择读物。对于一些喜欢小说的学生，可以向学生推荐四大名著，古龙的小说，对于一些喜欢现代著作的学生，可以向学生推荐老舍、郁达夫、沈从文的文学作品。对于喜欢文言著作的学生可以向学生推进《左转》、《弟子规》、《论语》、《资治通鉴》等作品。教师要指导学生选择合适学生特特点的文学著作，切实把握阅读质量。

3.积极宣传课外阅读，提升学生阅读兴趣

首先，教师在课堂上要做好课外阅读宣传活动。新课改理念下，要求教师摒弃传统的教学理念，以素质教育和提升学生学习质量为依据。积极宣传读好书和好读书的阅读理念。在班级日常教学过程中。教师可以引导学生阅读高质量的课外读物，并结合新课程要求举办多种形式的阅读活动，让学生讲优秀著作改写成舞台剧、情景剧、话剧等多种形式，让所有学生积极参与，通过这种模式逐渐增加学生阅读量，提升学生阅读兴趣；其次，利用好教材和课本进行阅读宣传，激发学生阅读兴趣。要保证教学从课内想着课外延伸，利用新教材的探究和活动题目，让学生探索课外其他文学著作。例如讲解完《边城》之后，教师可以向学生推荐沈从文先生的其他著作，介绍小说主要情节，引起学生对作品的兴趣，引导学生对作品进行阅读。

参考文献

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