浅谈农村初中化学实验操作对培养良好学风的促进作用

黄家昉

摘 要：为了从根本上提升学生们的化学实验操作能力，需要针对农村初中化学实验操作环节进行相应的优化，全面实现化学教育，提升化学教学效果。本文将以农村初中化学实验操作教学现状为着手点，从而具体阐述其环节对于培养良好学风的促进作用，以此提出可行的改进建议。

关键词：化学实验教学 教学形式 改进方式

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-00-01

农村初中化学实验的操作环节能够很好地提升学生们的动手能力与实践意识，增强其创新精神，并且为初中化学教育的改革与深化奠定了基础；而学风建设作为教育改革的前提条件，能够推动教学任务的完成，并且促进教育改革的深化，所以农村初中如何在优化化学实验操作环节的基础之上为学生建设良好的学风，是农村初中所必须要思考的重要课题。下文将对此进行探究。

一、农村初中的化学实验操作与培养良好学风的内在联系

随着实验教学改革的不断推进，对于目前农村初中化学教育也提出了更高的要求，化学实验操作这一环节不仅仅是落实素质教育的重要途径，也是巩固学生们的操作技能、对于学生们进行科学训练的有效方法，所以需要重视起农村初中的化学实验操作；因为农村初中其自身条件的有限性，化学器材与实验条件相对缺乏，所以更需要其化学实验教学能够面向农村实际，从学生的实践技能与综合素质的培养进行着手，提升学生们科学严谨的实验态度，这也是学生们理论联系实际的学风建设的重要表现[1]。

其次农村初中进行化学实验操作与培养良好学风之间是相互促进、相辅相成的关系，良好的学风能够促进学生们整体性学习，提升学生们的积极性，以正确的学习方式以及高效的学习效率去吸收知识。学生们既能够具有内在的驱动力去努力学习，同时也有确定的奋斗目标；而化學实验操作这个环节本身就能够提升学生们的科学文化素质，让学生们具有思考、谈论、发现问题、解决问题的意识，透过化学现象去发现本质，在探索知识的过程之中去培养学生们的学习兴趣，所以优化化学实验操作环节的过程也能够促进学风建设，推动学生们的整体素质提升与进步[2]。

二、如何在培养良好学风的前提下优化农村初中化学实验操作

1.结合实际状况整合实验操作内容

农村初中化学实验操作在实际应用的过程之中还是有较多的限制，除了需要根据实际条件进行操作实验内容的整合之外，还需要结合生活实际，以全新的实验课题来促进学生们对于知识的掌握，切实应用因材施教、因地制宜的教学方法。例如可以将农药化肥的成分与性能以及不同农药化肥的作用等作为实验的主要内容，以此来提升学生们对于周围的化学药品的正确认识。

根据新农村建设的实际要求，也需要有针对性地调整实验目标与实验内容，避免所进行的化学实验操作与现实生活相脱节。很多部分演示实验可以整改为并进式实验[3]，以此提升实验操作的综合效率。在实验操作中既需要教师操作的演示实验，也需要学生进行自我操作的综合性实验，很多定性实验要根据学生们的学习状况以及认知规律有针对性地进行内容整理。比如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊这一性质实验，其整体的实验效果并不明显，如果仅仅利用演示实验的操作方式进行演示，并不能够得到很好的教学效果，所以可将此类的实验改为分组实验，让学生们亲自动手完成，并用感官与头脑，提升对于实验感知的准确性。加强定性实验操作规划的比例，以此来满足农村初中化学教学的发展与改革要求。

2.注重学生们的反馈与实验表达

通常在进行初中化学实验操作环节过程中，会忽视学生们的反馈评价环节，无法有效对于所进行的化学实验操作活动进行总结，使得其实验操作的教学效果达不到预期的目标。所以需要细化这一环节，让学生们能够深化自身所获得的化学知识，体会化学实验操作中每个细微现象，更加直观地表达自身的思想感受[4]。这不仅仅是突出学生们的教学主体地位的重要手段，同时也是提升学生们的实验兴趣，塑造民主、自由的教学氛围的重要体现。

以粤教版质量守恒定律这一内容的教学为例，在进行实验的过程之中，教师可以为学生们提供相应的仪器，例如天平、石灰石、小气球、锥形瓶、稀盐酸、滴管、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等，让学生们自主进行实验设计，然后来测定化学变化前后质量。事实上不同的工具与不同的操作都会产生不同的实验设计，以小组为单位进行实验的操作，并在成功演示的基础之上来评价不同实验设计的优缺点；这种形式能够给予学生们独立思考表达的空间，也有利于教师掌握学生们的学习现状，从而有针对性地进行化学实验操作教学的调整。

3.合理延伸初中化学实验操作内容

在进行初中化学实验操作的过程之中，应该以课本为核心，幅散性进行实验的扩展，这样能够有效提升学生们的课堂参与度，丰满整个课堂结构，同时这些补充实验又可以提升实验的探索性，满足学生们多样化的教学需求。

比如酸溶液与金属氧化物的反应这一实验教学中，就可以延伸很多的化学实验，所以教师可以让学生们自主选择实验原料，如盐酸、稀硫酸、铁锈、氧化铜等多种实验药剂进行实验。在延伸实验之中学生们也能够深化知识，加强对于实验操作的认知，提升自身科学探究的能力，为班级的良好的学风建设奠定基础。

结语

目前农村初中化学实验操作环节还有很大的发展空间，需要在正确认识其实验操作环节对于良好学风培养的促进作用的基础之上，有针对性地进行教学环节的改进，通过优化学生们的反馈与表达环节、整合并且延伸实验操作内容的方式，来使得学生们能够加强对于所学知识的正确认识，提升学生们解决问题的能力与实践能力，综合推动农村初中化学教学的发展与进步。

参考文献

[1]王海燕.内蒙古地区农村牧区初中化学实验实施情况的调查研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（12）：120-122.

[2]陆燕.浅谈农村寄宿制初中化学实验药品的科学管理[J].文理导航（中旬），2014（4）：52-52.

[3]崔瑞敏.城镇与农村开设初中化学实验课的对比分析——以山西省为例[J].实验教学与仪器，2016，33（7）：135-137.

[4]张东梅.浅谈农村初中化学实验教学现状及解决方法[J].教育界，2015（28）：134-134.