浅析中学音乐教师在教学实践中的能力培养

史川军

摘 要：中学音乐教学要坚持学生主体地位，注重教学模式的创新，提高学生学习音乐知识的积极性，从而培养德智体美劳全面发展的综合性人才。本文首先分析中学音乐教师在教学实践中能力培养的作用，其次提出在教学中培养学生鉴赏能力与创新能力的途径，最后从提升教师的综合能力与把握知行合一等方面提出中学音乐教师培养学生能力的保障。

关键词：中学音乐 教学实践 能力培养

中图分类号：G633 献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-0-01

中学音乐教育属于素质教育的重要组成部分，也是素质教育开展的有效手段，能够陶冶中学生群体的情操，培养他们的音乐素养，有利于塑造学生的品德与性格，进而促进学生德智体美劳全面发展。中学生正处于学习相对紧张的阶段，他们喜欢在课余听一些音乐来放松心情，对音乐的喜爱程度很高。音乐教师要认清这个形势，结合学生的兴趣爱好选择新型模式进行教学，激发学生的学习积极性，注重学生审美能力、创新能力等的培养，进而提高音乐教学成效。

一、中学音乐教师在教学实践中能力培养的作用

随着新课改的深入，中学在音乐教学模式、教育思想以及教育渠道等方面进行了相应的变革。随着中西方文化的融合，我国音乐领域近年来呈现出多样化的特点，并深受喜好新事物的广大中学生喜欢，要在教学中注重学生鉴赏能力与创新能力的培养，还能够引起“00后”学生的共鸣。我们以鉴赏能力为例，审美是一种内在的感知能力，并无规则、标准可言。培养中学生的音乐鉴赏能力，有助于其身心的健康发展。让学生通过聆听音乐，达到精神、心灵上的一种共鸣，从其起到对心灵的慰藉和滋养，抒发出一种特定的情怀和感情。使学生在多样化的感性认知中理解音乐、鉴赏音乐。因此，要认识到中学音乐教师在教学实践中能力培养的作用，为学生的持续发展服务。

二、中学音乐教师在教学实践中的能力培养途径

1.奠定情感基调培养学生的鉴赏能力

伴随着我国中学音乐教育的发展，教师开始注重教育方式的改变，培养学生音乐的鉴赏能力，这是新课标对中学音乐教育的要求。让学生进行音乐欣赏的主要目的就是让学生动情，通过特定感情基调的创设来吸引学生的注意力，让学生能够对所学到的音乐有个个性化的解读，进而达到著名教育家叶圣陶先生的观点“教的目的是为了不教”。现代学生的个性越来越突出，中学音乐教师要明白这个特点，积极引导学生去感受好的音乐作品中的思想情感。要培养学生的音乐鉴赏能力，就要先抓住情感这个核心精髓，把音乐文化教学与情感融合，有效的发挥音乐文化的魅力。比如，初中音乐教材中有一首欣赏曲目《二泉映月》，阿炳是其创作者，生活的磨难造就了他的内心情感世界。教师在让学生欣赏这首曲目的时候，可以融入情感元素，先给学生讲解一些音乐知识，接着选择那些有意義的音乐让学生欣赏，在欣赏之后让学生自由发表对音乐的看法，让学生能够对音乐文化的背景以及情感等有个更好的理解，激发学生的音乐学习兴趣，进而提高学生对音乐的鉴赏能力。

2.融入流行音乐培养学生的创新能力

培养创新型人才是教师的重要职责，也是时代对其的要求。著名的教育雪茄伊顿曾经提出，教师要能够保护学生创造的能力，并把这种思想贯穿教育始终。中学生的个性越来越突出，跟其他音乐类型相比，他们更喜欢流行音乐。因为他们的个性化需求能够在这种旋律中得到相应的满足。音乐教师可以跟学生沟通交流，明确学生的兴趣与爱好，并结合音乐教材知识，科学合理的引入，培养学生的音乐创造能力。比如，在人教版第五单元教学中，让学生欣赏肖邦的纯音乐创作《夜曲》的时候，就可以结合周杰伦的歌曲《夜曲》，为大家讲述这首流行音乐的创造来源就是肖邦的这首名作。周杰伦是流行音乐的代表人物，受到很多年轻人的喜爱，教师可以抓住这个特点，通过这样的介绍与引入，提高了学生对肖邦这位著名音乐家的认识，吸引学生的注意力，学生会主动关注和查找肖邦的信息，提高了教学成效。还能让学生感受到音乐训练也不是一成不变的，鼓励学生进行音乐创造，从而产生学习的新鲜感。同时，老师还可以让学生把某一种风格的作品作为讨论的对象，让学生了解这些音乐的创造背景以及风格特点。教师让学生欣赏完音乐后，采取小组讨论的方式让学生发表其对学习的看法，包括对欣赏的曲风、情感等方面进行探讨，通过学生讨论来深化他们对音乐的看法，很大程度上提高了他们学习的积极主动性与创造性。

三、中学音乐教师在教学实践中培养学生能力的保障

首先，教师具备较高的综合素质是教学实践中学生能力培养的保障。高素质的教师队伍是提高音乐教学模式成效的保障。对于中学教师来说，要明确自己的身份，具备基本乐理知识，能够运用先进的教学模式开展教学，还要及时更新自己的知识，广泛涉猎包括美学、文学以及历史民俗等方面的知识，提高审美趣味，注重创新，培养自身驾驭作品的能力，这样的教师才能培养出优秀的学生。

其次，把握知能关系，优化知能统一是教学实践中学生能力培养的保障。在中学音乐教学标准中提出，要对学生进行理论知识的教学和能力的教学，实现二者的融合，提高学生的音乐鉴赏能力与创新能力。因此，要明确音乐理论教学与技能教学之间的关系，树立正确的教学观念，把知识与技能都是教学目标的组成部分。根据学生的实际，对学生进行有针对性的教学，要科学统筹理论知识与技能知识的地位，结合具体实际，做到需要拓展的拓展，需要压缩的压缩，从而优化知能统一。

结论

综上所述，中学音乐教师都要认识到音乐教育在学生成长中的重要地位，在音乐教学中投入一定的精力和时间，为学生打造适合年龄特点的特殊音乐课堂，在校园内形成一种艺术文化氛围。在新时期，要明确音乐教育教学在学生发展中的作用，培养学生的审美情趣，陶冶学生情操，奠定情感基调培养学生的鉴赏能力，融入流行音乐元素培养学生的创新能力，从而为学生综合素质的发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]张倩.浅析中学音乐教学中学生创新能力的培养[J].通俗歌曲，2016（01）.

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