如何在初中地理教学中渗透环境教育

董静

摘 要：当今世界，随着经济的不断进步和发展，环境问题日益成为人们所关心的问题。环境的日益恶化严重影响了人们的生存和发展，是社会发展的最大障碍。但是在生活中，很多人的环境意识还比较淡薄，平时生活中不注意节约用水用电，造成了许多不必要的资源的浪费。所以说，必须增强全民的环境保护意识，培养全民保护环境的良好行为习惯。初中学生作为社会中的一个重要群体，社会经验不足，具有较强的可塑性，所以加大对他们的环境教育，使得他们养成环保的意识，共同为环境保护贡献自己的一份力量显得尤为重要。在初中学习的学科中，地理学科作为与环境教育的关系最为密切的一门学科，在地理教学中渗透环境教育就是学科教育中一项重要的任务了。

关键词：初中地理 学科教学 环境教育

中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2018）03-0-01

环境作为人类赖以生存的物质基础，其质量的好坏直接影响着人类的生存和发展，环境是人们生活质量得以保障的重要基础。所以说，对于人们开展环境教育，以此来提高全民族的环保意识是十分重要的。在初中地理学科的教学中，地理是一门阐述人类生活与地理环境关系的学科，地理教学不仅仅是向学生灌输地理科学知识，更应承担起向学生进行环境保护意识教育的任务。在地理课上进行环境教育必须把环境污染和环境保护利害关系讲清楚，要培养学生独立思考问题。教师进行教学时应根据所教学科原理和所掌握的材料引导学生，帮助学生学会如何正确看待环境保护问题。帮助学生树立保护环境从我做起，从身边小事做起的观念。初中地理教材中提供了许多和环境有关的知识，如世界气候，世界自然资源中土地和水资源的合理利用和保护等等章节的学习。所以说，作为地理教师应把这一学科优势融入环境道德教育与教学过程中，这就要求教师不仅要讲清地理知识，而且要详细讲解有关环境保护方面的知识，让学生关注周边的环境问题，帮助学生树立正确的环境观。

一、在初中地理教学中进行环境保护教育的意义

1.环境保护教育是社会发展的必然要求

我们都知道现在全球环境都在朝着不好的方向发展，在初中地理课本上的全球变暖、土地荒漠化、厄尔尼诺现象都是环境恶化的表现。在这个时代，提高人们的环境保护意识，让每个人都可以为环保事业贡献一份力量是非常重要的。所以说，在初中地理教学过程中进行环境保护教育其实是时代的要求，也是社会又好又快发展的必然要求，现在提倡可持续发展就要求我们要在发展的过程中注意保护环境、节约资源。

2.帮助学生树立环保意识

初中时期的学生人生阅历各个方面都还不成熟。初中时期是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，也是帮助学生养成好的生活习惯的重要阶段。在初中地理教学过程中开展环保教育可以给学生普及环境保护的基本理论知识，让学生对环境保护有基本的了解，也让学生意识到环境保护的重要性，从而积极地投入到环境保护教育中来，激发学生的热情，让学生参与到环境保护的实践活动中，比如说，在植树节号召学生一起植树造林。

3.有利于学生提高地理成绩

《环境保护》是初中地理的一门重要的课程，这门课程的学习也关乎学生的学习成绩，在地理教学中对学生进行环境保护教育可以帮助学生理解这本书上的知识点。老师在教学的过程中可以给学生普及一些知识，比如老师在讲到工业废水的排放使得水生植物和鱼类死亡的时候就可以告诉学生环境的污染和防治措施，帮助学生掌握地理知识，提高地理成绩。

二、在初中地理教学中进行环境保护教育的途径

1.结合地理教材进行环境教育

在初中地理课本的教材中，各个方面都设计到环境的问题。教师可以从地球宇宙环境到人类赖以生存的自然环境以及人类在生产生活的人文环境等各个部分对学生进行环境教育。例如，在地理教学的过程中，教师把最近几年国家环保总局公布的相关环境状态数据读给学生听，让学生了解我国当前环境中存在的问题。从而进一步讲解这些变化和自然灾害发生的联系。引起学生心灵的震撼，产生保护环境的强烈使命感。教师还可以组织学生进行分组讨论，例如人类过度放牧、乱砍滥伐、过度开采矿藏和地下水、任意排放有害物质等行为，对环境的影响到底有多大，以及自己身边还有哪些行为对于环境是十分不利的，从而让学生有从自己做起，以自己的实际行动保护环境的意识。

2.利用多媒体技术进行环境教育

在初中地理教材中，有的地理现象和地理问题比较抽象，地理教师口头讲述不能很好的将内容表现出来。所以在地理教学中，使用多媒体教学，就会产生形象、直观的效果，加深学生的印象，增强学生的理解和感受。例如在“复杂的气候”这一个章节中，就可以播放 1998 年的特大洪水，2008 年的南方冰雪等视频资料，引起学生心灵的震撼。进而分析形成这些反常气候现象的主要原因及造成的一系列环境问题，引导学生思考作为环境中的一员，应该怎样保护我们的环境，鼓励学生从身边的小事做起，培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯。

3.直观表现环境问题，增强学生的环保意识

在初中地理教学中，有些地理问题比较复杂，教师就可以用绘制地理图表等方式直观地进行课堂教学。在学习“地球上的水”时，学生对于总量的理解就会产生“水是取之不尽，用之不竭的”的错误想法。教师可以利用图标将地球上各种不同的水体按其所占的比例进行分配，体现在扇形统计图中，学生就可以很直观地发现可供人类利用的淡水资源只占地球水资源中很小一部分，从而能够直观感受到水资源的问题，引发学生的思考。同时，教师可以把学生分成不同小组进行讨论，分析缺水的人为原因，探讨解决的方法。使得学生意识到节约用水的重要性，加强了学生的环保意识，提高了学生环境保护行为的自觉性。

总之，环境问题已经成为当今世界发展的重要问题，我国可持续发展战略的提出也说明了我国越来越重视环境问题。在初中地理教学中渗透环境教育是地理教学的一个重要内容，可以使得全民环境教育问题从小抓起。在这一个过程中，需要地理教师在教学实践中不断研究和探索，在初中地理教学中渗透环境教育，进而培养学生的环境保护意识，养成保护环境的良好行为习惯。

参考文献

[1]林自新.地球已经处于危险边缘[J].世界环境.2006（02）

[2]王金南，张吉，杨金田.环境友好型社会的内涵与实现途径[J].环境保护.2006（05）

[3]丁元素.在初中地理教学中進行环境教育[J].贵州教育.2005（15）