微课在汽车构造教学中的应用

井宏伟

摘 要 在教学过程中，微课、慕课的出现有效提高了教学的效果，增强了学生的理解力，这种教学方式受到了学生的一致欢迎。本文将对微课在汽车构造教学中的具体应用进行探讨。

关键词 微课 概念 特点 汽车构造教学 应用

0前言

信息技术促进了教学方式的多样化，微课就是其中一种，其以精致的教学视频受到了师生的认可。

1微课的概念

目前，关于微课的概念，教育界还没有一个明确的界定。胡铁生认为，微课是“微课程”的一种形式，全称为“微型视频课程”，它以教学视频为主要呈现方式，包括核心知识点讲授、实验操作、疑难问题解答等环节，它是在微型学习理论指导下展开的一个教与学的过程，是相关资源的有机结合体。微视频是微课学习者最主要的学习资源，是微课教学的主要表现形式。它是由教师利用现代教育技术在教学过程中解释或展示一个教学点，通常为10-15分钟。除教学内容的微视频外，微课还包括与教学活动相关的微教案例，微课件，微观问题，微反馈，微反馈等辅助教材。总之，微型教学是一种新型的教学方式。该模型简洁准确，能够将复杂问题形象化，使学习内容易于理解，满足学习者使用零散学习时间的需求，符合学生的认知特点。

2微课的特点

微课设计，需要把整个教学过程进行结构化的分解，然后提取核心片段。它具有以下几个特点：

2.1时间短，内容精

研究表明，学习者的注意力通常在15分钟左右。因此，一段微课视频通常是10-15分钟。由于教学时间的限制，微课的教学内容不能太多。一般来说，微课的教学只有一个或两个知识点，单一的教学目标和清晰的知识点，这两个知识点与其前后知识点之间的联系是松散的，相对独立的。

2.2教学情境化

微课教学强调教师在课前的准备。教师应以微视频为主线，整合教学设计（包括课程计划或案例研究），课堂教学课件，练习实践设计，教学测试，课后教学反思，学生反馈，学科专家文字评论等教学链接资源创建主题明确，形式多样，结构紧凑，营造真正的“微观教学资源环境”。在微课的教学情境建设中，有必要引入实际的，具体的典型案例，提高学生的学习兴趣，促进知识转移和学习效率。

2.3课程传播广泛，延展性强

微课具有很小的视频容量。一般来说，它们可以嵌入到网页或微信中。教师可以使用智能手机和平板电脑等移动设备在线玩或下线学习。这非常方便。微课程教学使学习不再受传统固定课堂的限制，突破了地域和時间的双重限制，使学习者随时随地学习和自主学习。微扩展力强，教师可以根据教学需要不断修改，补充和改进。微课程教学有利于知识更新的后续工作，资源的重复率高。

3微课教学方式在汽车构造教学中的应用探讨

将微型课堂教学方法在汽车建设课程中的应用在很大程度上提高课堂教学效果具有积极意义。这种教学方法要求教师提前提取和分析课堂教学内容，并进行教学内容。分解以找到相对独立的知识点或易于单独解释的项目点，然后为这些知识点详细阐述微视频。微视频和微课件的设计应突出主题，重点解释学生可能难以理解的知识。在制作视频时，教师可以参考相关的在线教材，制定一个完整的微型教学案例。学生可以根据教师制作的视频提前预览，也可以方便学生课后随时查看，以提高自主学习能力。

例如，在轮胎动态平衡检测的教学过程中，教师可以运用微观教学的教学方法进行教学，这是汽车建造课程的重要知识点。在课前，老师用生活中的例子来介绍课堂教学内容，并用摄影记录向学生展示驾驶员发现驾驶过程中方向盘高速晃动。问题的原因是什么？应该采取什么措施来解决它？这个问题引起了学生的思考。针对这一现象，教师教授学生有关轮胎动态平衡的相关知识。老师讲解轮胎动平衡和静平衡的相关理论，并一般显示轮胎动平衡的相关微课视频，包括轮胎动平衡的相关检测方法。该方法采用指导教学法向学生展示，及时观察学生的理解水平，并对学生对疑难问题的理解给予重要解释。课程讲解之后，是教学课程体系的评价环节。学生找到真正的原因，解决问题，老师评估问题解决方法和解决方案的效率。本次目的是提高学生对学习的兴趣，让学生能够将他们学到的知识真正应用到他们的生活中，加深他们的印象，并以视频形式展示他们。完成课程后，老师会组织学生使用微信或QQ群交流学习经验，并鼓励学生积极讨论。学生还可以要求老师在小组中有些混乱，老师可以回答他们。在制作微课程时，教师应充分涵盖教学知识的要点，使其更加符合逻辑，便于学生理解和学习，既可以展示图片，又可以制作视频，从各种视角来讲解知识点。微型教学案例是微型教学视频的补充部分。它提供了对微观课程知识的更深入分析和解释，并涵盖了相对完整的知识点。

4微课在汽车实践教学中的运用

在汽车结构课程实践教学中应用微课程的过程中，教师仍然是预制教学视频，学生为课堂做好准备。在培训课程中，教师首先带领学生学习微型课程视频。为巩固课程知识，教师应编写相关练习。这些话题应该细化，不包括很多话题，包括课程的理论知识和实际操作的要点。之后，老师评论了学生解决问题的情况，并着重解释了学生的错误知识点。该课题旨在让学生巩固课堂教学的效果，为下一次培训课程铺平道路。当学生以微观课程的形式使用问题时，他们可以提高问题的效率，并使学生更容易专注于自己对错误观点的认识。在具体的培训和教学环节中，教师及时观察学生的实际操作和操作流程，重点解答学生更容易出错的步骤。教师针对教学情况和培训情况制作微视频，供学生在课堂上进行复习巩固，为学生独立学习提供平台和途径。

5结束语

总之，微课在汽车构造教学中的应用效果明显，对学生对知识点的理解和掌握起到了非常好的效果。

参考文献

[1] 李红.浅析微课在汽车构造课程教学中的应用[J].开封大学学报，2016（20）.

[2] 雷兴善.微课在汽车专业教学中的应用研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（36）.