高职药学教育与执业药师资格制度的接轨

白晶

摘 要：本文从当前高职药学教育中存在的问题入手，总结并分析当前高职药学教育现状，并简要介绍高职药学教育与执业药师资格制度的接轨途径，旨在提升高职药学教育水平，促进药学教育的发展。

关键词：高职 药学教育 执业药师资格制度

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-9082（2018）03-0-01

随着执业药师资格制度的贯彻和落实，当前药学企业对执业药师资格日渐重视，在高职药学专业教学中，应将教育内容、结构、方法与执业药师资格制度相接轨，从而满足当前社会对药学专业学生的实际需求，提升高职药学教育水平，突显药学教育改革成果。

一、高职药学教育中存在的问题

当前高职药学教育中，其教学课程内容的整体性水平较低，课程之间的联系较少，从而造成学生的综合能力水平不足，难以满足未来职业的实际需求，对学生的药学相关思维发展造成不良影响。另外，由于现阶段高职药学教育与执业药师资格制度之间的差异性较大，学生在学校所学习到的知识与执业药师之间存在一定差距，学生在毕业后难以获得执业药师资格，执业药师资格考试的合格率较低，制约了当前高职药学专业学生的未来职业发展[1]。同时，实践教学与理论教学严重脱节，学生对于药学相关实践知识掌握水平不足，使学生在毕业后不具备相应的实践经验，进而导致高职药学专业毕业生的就业率较低。

二、高职药学教育与执业药师资格制度的接轨途径

1.高职药学教育应与职业标准相符

新时期背景下，我国出台职业药师资格认证制度，以确保药师的实际专业技能水平，当前职业药师认证成为我国医药卫生行业人才选拔的首要标准。因此，高职院校应将药学教育与药学相关职业标准进行紧密联系，从而突出高职药学教育的职业性特点，根据其职业标准相关情况加以创新变革相应的教学方向和教学内容，进而整合药学教育资源，提升药学教育水平。在具体操作过程之中，高职院校应组织药学教育研究小组，针对当前药学行业相关发展前景及前沿理论加以分析和总结，并将先进的药学理论引入到实际教学过程之中，进一步提升当前药学教育的创新性及前沿性水平。另外，高职院校药学教育小组应通过药学技能培训、竞赛、考核等相关手段，培养高职学生的药学水平及职业能力。根据学生的实际需求与国家药学职业标准来调整高职药学教学内容、教育结构及教学模式[2]，使药学教育相关因素与当前国家药学职业标准相一致，进而提高药学教学水平。

2.高职药学教育大纲应重视实践性

药学教育对学生的实践性要求较高，高职学生在毕业后面临着就业问题，药学相关企业在用人招聘中，针對具有一定实践能力、职业经验的毕业生更为青睐。针对这一现状，高职教学教育应借鉴当前执业药师资格制度对人员实践性的要求，采用“理论+实践”教学模式[3]。在实际教学之中，可在理论教学结束后，针对教学内容与学生的专业能力水平，对学生进行相应的实践教学，从学生未来职业需求角度出发，以药品为单位进行药学项目实践教学，通过实验室教学方式提升学生药理水平，从而避免因实践教学比重过少而造成的学生实践水平偏低现象。另外，实训教学是当前高职药学教育的重要环节，实训教学是通过模拟学生未来实际工作情况进行的教学行为，在实训教学模式下，学生能够充分体验职业环境，了解工作环节及内容，当前在各个专业中均开设实训教学。药学教育专业实训教学可与当地制药厂、医药批发零售企业、药店等相关企业取得联系，通过校企合作的方式提升实训教学的实效性，从而培养学生的专业实践能力，提升学生的职业素养。

3.高职药学教育重视更新教学内容

随着科学技术的发展，药学理论也随之而进步，当前部分药学理论严重落后，无法满足新时期社会对药学专业的实际需求。因此，高职院校应以执业药师资格制度为基础，不断更新和变革现有的药学教学内容，提升药学理论教学的时效性。高职院校应与其他学校药学专业合作，建立药学理论知识信息化共享平台，在该平台中，各个院校均有检索、查阅、编纂相关药学理论条文的权利，通过这种“学校共享圈”的方式，促进各个学校药学理论信息间的沟通与交流，从而实现各个学校共同发展的良好局面[4]。除此之外，将教学内容与执业药师资格制度相接轨，执业药师资格制度是国家对药师从业人员的基本要求，也是学生未来就业的根本保障，因此，应根据执业药师资格制度的情况，有针对性的开展各项教学活动，以执业药师资格作为培养目标，从而提升学生的职业能力。

4.高职药学教育应优化教师队伍

高职院校应重视教师培养工作，教师是药学专业学生发展的人员保障，高职院校应通过培训教育方式提升教师工作水平，使教师掌握更为先进和前沿的药学理论及实践教学方法与内容，从而提高药学专业教学质量。在具体操作过程中，高职院校应加强教师结构调整，加大青年教师的培养力度，丰富药学专业教师的结构与层次[5]。同时，教师专业实践能力水平高低与实践教学质量具有紧密联系，因此，高职院校应着手加强教师专业实践能力培养工作，鼓励教师当制药厂中进行实践进修，从而丰富药学教师队伍的实践经验，使教师具备一定的实践能力，从而将药学实践教学经验引入到教学之中，进一步提高药学专业之间教学水平。

结束语

综上所述，药学教育对学生的实践性与职业性要求较高，针对当前执业药师资格制度的现状，高职院校应积极将二者紧密相连，以执业药师资格制度为基础，变革与创新当前药学教育结构与实际内容，从而提升学生的药学实践与职业水平，促进高职药学专业发展，为社会培养更多优秀的药学人才。

参考文献

[1]陈菲，李群力，王建美等.基于药学服务人才培养的高职药学”六站式”实践教学研究与实践[J].药学教育，2015，31（6）：35-38.

[2]刁爱芹，陈国富，潘爱萍等.以核心课程为依托，将行业企业文化引入高职药学教学改革[J].安徽医药，2016，20（10）：2003-2005，2006.

[3]陆世惠，黄锁义，黄祖良等.高职药学专业实验基本技能教学的改革实践与思考[J].右江民族医学院学报，2015（3）：516-517.

[4]王静，孟姝，于广华等.新常态、新思路、新举措提升高职药学专业建设水平[J].卫生职业教育，2017，35（17）：10-11.

[5]刘郁婧.基于学生创新能力培养的高职药学专业课程改革研究[J].课程教育研究，2015（7）：234-234.