核心素养视域下思想政治教学方法选择策略探析

易文实

摘 要 思想政治是一门具有明显时代特征的学科，在核心素养理念视域下，学校应该重新审视任课教师的教学方法选择问题，这不仅是对传统教學方法选择的经验总结，还是对基础教育核心理念的具体应用。基于此，文章阐述了核心素养的概念，通过分析核心素养的问题，总结了核心素养视域下思想政治教学方法选择策略，希望能够为核心素养视域下思想政治教学方法的选择提供借鉴。

关键词 核心素养 思想政治教学 方法选择

0引言

课程教学与学科核心素养的培养紧密相关，教师应该培养学科核心素养，并改进教学方式，使学生能够感受到思想政治课程的趣味性。同时，思想政治课核心素养的关键内容是“政治认同”、“理性精神”、“法治意识”、“公共参与”，教师要想培养学生的学科核心素养，必须上好思想政治课，使学生能够更好地接受思想政治课。除此之外，教师在教学过程中，必须明确新形势下的教学目标，并讲求科学、有效的教学方法。

1核心素养的概念

“核心素养”是一个备受国内外基础教育研究者关注的课题之一，其内涵的界定具有很多争议。而“核心素养”内涵的界定是探究思想政治教学方法选择问题的前提，基础教育界“核心素养”的内涵可以从三个层次上进行把握：最底层的“双基指向”；中间层的“问题解决指向”；最上层的“科学（广义）思维指向（世界观和方法论的教学）”。其内涵主要体现在以下方面：首先，教学内容的广泛性。在思想政治课程教学中，既有“双基”教学，又有“方法”教学以及学科层次上的方法论与世界观的教学。虽然这三个层面的教学内容简单、明了，但是在具体的学科教学实践过程中，其却是一个涉及较多教学内容的教学实践。比如，思想政治学科的教学，无论是概念术语的解析，还是原理应用实践的阐释；无论是网络舆情的案例，还是教材内容的讲解，都会涉及到这三个层面的教学。因此，核心素养理念涉及的教学内容具有广泛性的特点；其次，教学任务的层次性。根据相关人员对核心素养的界定，可以明确在具体的教学实践中，任课教师所承担的教学任务具有层次性的特点。在“问题的解决指向”的研究过程中红，任课教师不仅要引导学生在学习实践中掌握一定的方法，还要通过具体的问题，培养学生运用这些方法的技巧；在学科层面的教学任务中，任课教师既有方法论的教学任务，又有对学生进行世界观教学的责任；最后，教学过程的系统性。从“双基”教学到“方法论”“世界观”的教学是一个系统过程。因此，“双基”教学、“方法”教学、“方法论”教学、“世界观”教学都可以看作整个教学过程系统性的构成部分。

2核心素养的问题

随着社会经济的快速发展，我国的基础教学改革内容也越来越深化。核心素养是培养具有终身发展能力的人才过程中，实现素质教育教学目标的关键因素。现阶段，教育专家已针对核心素养问题进行了激烈的讨论，并发表了对核心素养问题的认知和理解。目前，核心素养还未被各方得到全面的权威界定，但大家都认为核心素养是一种在不同的生活情景、职业以及生活中由各种角色所具备素养的高度凝练。在对待与解决问题中，体现出的一种品质是人民群众长期以来通过学习所获得的理论知识和掌握的实际操作能力，从而形成情感态度价值观的综合统一。思想政治是集实践性、人文性、思想性以及综合性为一体的学科，这在培养个人能力，帮助学生形成正确的人生观、价值观中发挥着十分重要的作用。

3核心素养视域下思想政治教学方法选择策略

在新课程改革不断深入的大背景下，教学活动必须围绕核心素养进行开展。核心素养是教学活动提供有效服务的教学方式，为了推进学生核心素养的培养和提升，教师必须以核心素养为主要内容，合理地选择教学方法。而在实际教学过程中，教师可以通过以下策略选择合适的教学方法。

3.1针对性策略

在核心素养视域下，思想政治教学选择教学方法的第一个策略是“针对性”策略。其主要有三个层面的含义，或者说教师在教学方法选择过程中，应该有三个针对性的对象。首先，针对性策略所针对的对象是教学内容；其次，针对性策略所针对的对象是特定的教学任务；最后，针对性策略所针对的对象是思想政治教学所面对的特定学生。

3.2通用性的策略

思想政治学科是一门兼具普遍性与特殊性两种特点的学科。针对教学内容的普遍性，教师在选择教学方法的过程中，可以根据教学内容的需要选择主导课堂的教学方法，这在一定程度上体现了教学方法选择的通用性。所谓通用性策略是指任课教师根据自身对教学内容的把握和相关教学任务的分析，可以选择一个主导性的教学方法，并将其有效地贯穿于全部教学实践中。同时，思想政治教学实践自身的客观规律性是其教学方法选择通用性策略存在的客观基础。

3.3灵活性策略

在核心素养视域下，思想政治教学选择教学方法的第二个策略可以概括为灵活性策略。所谓“灵活性”策略是指任课教师结合教学内容与教学任务，根据学生的实时学习情况及时改变自己的教学方法选择。这不仅是对传统教学理念“教学有法法无定法”的实践运用，又是根据影响教学实践效果的多维教学因素对教学方法的及时性调整。核心素养视域下教学方法选择的灵活性策略也可以理解为对传统教学方法的创新。传统教学方法的创新主要有以下途径可供任课教师选择：第一个，根据先进的教育教学理念，创造新的教学方法；第二，根据现实教学需求，创造性地运用传统教学方法提升自己的教学效果。在思想政治课堂教学实践中，任课教师可以根据教学需要，对各种教学方法进行创造性的组合式运用。

4结束语

综上所述，在核心素养的理念下，实施教学对教学方法选择具有重要的影响，教学过程中学生核心素养的形成是各个学科核心素养综合作用的结果。在思想政治学科教学中，学科素养的培养与形成离不开合适的教学方法，同时，核心素养的理念也影响了教学方法的选择，从而在二者之间形成了相辅相成的关系。

参考文献

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