提高小学学生想象作文能力的策略探讨

蔡鹏

摘 要 在我们中国当代的小学作文教育中，应该充分调动孩子们的好奇心和积极性，培养孩子们拥有十分丰富的创造能力，让他们的作文充满奇妙的想象力，利用他们对于世界的好奇心，激发出对于写作的热情。注重每个孩子自身的发展，尊重他们不同的性格展现出来的创造力，是小学作文教育中的关键。本文主要对于提高小学学生想象作文能力的策略进行探讨。

关键词 小学学生 想象作文能力 策略

小学语文中，现实素材的收集是扩展孩子们思考方式的最好办法，而在小学语文中，最重要的就是对于孩子们作文能力的训练。可是，如今的小学语文教育中，老师们一旦布置一篇作文，孩子们的神情就变得十分痛苦。不知从何时开始，作文似乎已经成为困扰孩子们一件十分痛苦的事情，他们对于作文抱有一种抗拒、厌恶的情绪。所以如何更好的引起孩子们的兴趣，提高孩子们的写作欲望时一个很大的问题？注重对于孩子因材施教，让写作成为孩子们表达自己和与自己对话的一种方式。与此同时，小学阶段的作文具有与众不同的思考方式和想象力，老师们更应该注意孩子们的思想世界的变化。

1阅读是作文想象力的前提

没有哪一个作家，会不进行阅读而写出名垂千古的文章。相反，每一个文学大师、大文豪，都拥有很长的阅读史。只有阅读才可以开阔孩子们的眼界，才能让孩子增长见识，也只有大量的阅读才能让孩子更加明确的表达自己。没有阅读，就无法进行写作，更不论作文想象力了。所以阅读是作文想象力的前提，对于小孩子而言，无论是十万个为什么、福尔摩斯探案集、格林童话等都是让他们好奇的另一个世界。进行阅读还有一个很大的好处，就是让他们学会积累，对于名作家作品的阅读，会让他们学到很多东西，既有写作方法、丰富的词汇，又有神秘奇特的人物、壮丽波澜的风景，这些不但可以训练他们基本词句的使用能力，同时又培养了他们的想象力。假如，在阅读的过程中，孩子们偶然对某个语句觉得十分喜欢，就可以引导他们进行仿写或者续写，让她们充分的发挥自己的想象。阅读有时候并不只是对于文字的阅读，阅读的方式多种多样，比如说大声的朗读诗歌、听散文的朗诵，以及对于戏剧或者舞台剧的演绎，这也是另一种阅读，甚至这种阅读对于孩子们来说更具有吸引力和创造力，会带给他们更多的思考。孩子们在各种方式的阅读中，不知不觉间就培养了自己的写作能力，也将自己的个性和特质发掘出来，找到自己感兴趣的点，然后与写作相结合，就突显出自己的个性化了。

2对于世界的好奇和探索，是提升作文想象力的基础

每个孩子，都含有对于这个世界的好奇，特别是小孩子还没有完全认识和了解这个世界，所以不自觉的就对这个世界的任何事物觉得新奇，保持着高度的热情。语文老师在作文教学过程中，不应该只是让孩子们呆在教室中闷头写作，而应该带他们到室外，让他们自己去感知这个世界，他们学会用自己的眼睛去观察和认识这个世界，孩子的眼睛能看到成人看不见的世界。这样的训练，不仅让他们积累了丰富的素材，更加培养了他们对事物的观察力。孩子们喜欢玩闹是天性，相对于安静坐着写作文，他们更喜欢去触碰大自然和进行各种自我尝试。比如，要写一篇关于动物的作文，与其在教室“逼”他们写，不如让他们去观察猫、狗、蚂蚁，蝴蝶……肯定会写出出其不意的文章。作为一名语文老师，如果想要真正提高学生的写作水平，不能只是靠着单纯课堂内的训练，要打破课堂的框架，用创新的方法来引导孩子写作的个性化。学生们在十分广阔的天地中，孩子们的写作思路得到扩展，同时老师应该创新相对应的训练个性写作的方法。只有让语文走出课堂，走进自然、走入社会大环境中，才能更好的发掘学生写作的潜力，才能让不同孩子的个性，在作文中得到完整的体现。时代在高速发展中，小学语文教学方式也需要不断的革新和创造，才能保证教学体系的不断完善。

3思考是作文想象力的关键

小学语文在教授中，身为一名教师，要主动去引导学生进行深入的思考，不能什么都是老师去直接灌输，孩子们要学会自己去思考为什么，更深入的思索怎么做。而身为一名负责的语文老师，应该主动去设定某个情景，要求学生进行思考。多进行思考是自我思想成型的关键，学生们不停的进行思考，会在这种潜移默化的过程中，将自我思想塑造的更加深邃。另一方面，学生要学会思考事物的联系性，比如他们看到了某一篇文章、某一个字词，会因此而联想到与之相关的某些东西，进而思考两者之间必然的联系或者偶然的联系，这样会加深印象，同时又可以将自己脑子里面原本储存的丰富素材，再重复调用，进一步对这个素材进行理解。进行长时间的思考，学生们将变得更有主见和自我思想特征，伴随着思考的深入，学生将会有渴望记录的心情，他们希望将自己某一刻突然涌出的思想写下来，然后以后再看到，又会有不同的感触。思考是智者的常态，小学的语文作文是为了培养孩子们的自我写作能力，两者相结合，那么文章将会更有深度和力量。所以，多进行思考性的训练，是训练作文想象力的一个关键。

4笔耕不辍是作文想象力的保障

任何作文的进行，如果没有长时间的写作积累，是没有办法完成一篇好的作文想象力。对于小学语文写作来说，虽然由于孩子们的年龄，老师不应该布置很多的写作任务，但是对于他们写作习惯的培养，却必须要立刻开始。无论是日记还是网络写作或其它，无论是哪一种写作形式的选择，都应该坚持下来。无论是心情记录还是文章摘录都没有关系，哪怕只是每天写上一两句话，都可以成為学生们以后作文写作中收集的丰富素材。所以，老师们可以尝试培养学生写日记或者摘抄的习惯，要保持每天都在动笔的状态，这样学生才不会从心里面极度排斥写作文这件事情，要激发他们写作的欲望，要让他们明白，写作不是一种任务，反而是对于自我的一种表达。个性化的写作，是小学老师培养孩子进行作文写作的方向，避免出现毫无特色的文章。小学的语文老师要培养孩子们对于自我表达的渴望，同时也要让孩子们充分理解，作文是自我思考的一种表达，日记是自我反省或自我记录的一种形式。

5小结

我们通过对作文想象力的探讨，可以发现对于孩子们自我表达的训练，不只是单纯的通过习作来提高，要同时从阅读、探索世界、勤思考和勤写作四个方面来进行训练。任何习作都不是单独存在的，它是每个人思想的表达，所以本应各抒己见、各不相同，但是因为教育的死板性，使得孩子们的自我个性被压抑，小学作文竟然千篇一律，用同样的模板和套路，将孩子们的独特自我都被压制。老师必须积极肩负起引导学生的责任，尤其是小学生的心智还不太成熟，老师就需要担负起挖掘他们每个人特性的责任，让孩子放飞自己的思想，培养他们独特的想象力。想象和创造力是小学语文写作中必不可少的两样东西，教师要注重对于这两项的培养，通过对于各种事物细致的观察，鼓励孩子们发散思维，用不同的角度去看待问题。

参考文献

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