小学数学教学中体验式学习的整合实践研究

胡艳

摘 要 新课程改革对小学数学教学提出了一些新的要求，小学数学传统的教学方式不能满足教学发展要求。体验式学习是一种新的学习方式，逐渐在小学数学教学中广泛应用并取得了良好的效果。本文对小学数学教学中体验式学习的整合实践进行了研究，旨在提升体验式学习在小学数学教学中的应用水平。

关键词 小学数学教学 体验式学习 整合实践

1建立良好的师生关系，引导学生体验学习

在学习活动中学生的情感如果是积极的，那么学生的学习兴趣和学习积极性在一定程度上得到提升，学习效果也会提升。所以教师要与学生建立良好的关系，积极与学生沟通让学生在学习过程中保持愉悦的心情。在课堂上，教师充分营造和谐融洽的气氛，支持同学之间积极主动的交流、探讨，大家在合作、讨论中，使学生心智得到发展。 教师只是教学的引导者，学生才是教学的主体，所以在教学活动中要让学生在参与特定的数学活动，让学生亲自体验。这样不仅能够让学生在多种活动探究中获取数学知识，还能够有效的让学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。在小学数学体验式学习中，教师要以“课标”精神为指导，进行创造式教学，让学生充分参与学习过程并且通过学习感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的，为以后的学习打下坚实的基础。

2在实践教学中开展体验式学习

数学这门学科的使用性很强，与我们的生活有着密切的关系。很多知识都能从生活实践中获得。教师要将教学向课堂外延伸，这种方法有利于培养学生学习的兴趣，同时也可以将理论知识运用到生活中 。所以在开展体验式学习时可以从实践入手。在传统的教学中学生都是被动的接受知识，作为学习主体没有积极参与到学习过程中来，这就导致教学效果不理想。举例来说，在认识“米和千米”的教学中，为了让学生对长度有更加直观的认识，所以在上课时准备了很多实物，在课上向学生展示，让学生并没有像预想中那样表现出浓厚的兴趣。分析其原因主要是在展示实物时学生只能远远的看，并不能实际接触，而且学生没有参与，所以在教師展示时他们的学习兴趣不高。

在实际的教学活动中，教师要为学生提供实践的机会。具体来说可以从三个环节在实践教学中开展体验式学习，以认识“米和千米”的教学为例，在课前让学生在生活中开展实践活动，如：让学生回家选择几样家具量一下它们的长度，这样能够让学生通过实践对长度有一个直观的认识。在课中，让学生开展讨论从而让学生积极参与到学习过程中来。课后布置相应作业或者是相应实践活动，帮助学生巩固知识点。课堂教学是一个动态生成的过程，体验式学习能够让学生积极参与到整个教学过程中，有利于培养学生的数学素养。

3在合作探究中开展体验式学习

在小学数学教学中学生应始终占据主体地位，所有的教学活动都应该以学生为中心设置。但是小学生的自主学习能力还没有完全培养起来，所以在教学中教师作为引导者必须给予学生正确引导，在实际的教学中教师要引入探究式教学，引导学生发现问题、分析问题并且寻找方法解决问题。通过合作探究教学活动开展体验式学习能够让学生对数学学习更有兴趣。举例来说：在“正方形特点”的教学中，教师可以让学生自行准备一些正方形卡片，然后在课堂上让学生对正方形进行折叠，自行探究正方形的特点和性质。通过探究和体验学生能够让学生对正方形的认识更加深刻，这样比教师直接告诉他们答案更容易让他们理解和记忆。在合作研究中开展体验式学习能够提升学生的动手能力和独立思考能力，同时能够体现学生在教学中的主体地位，真正提升教学的有效性。

4在情境创设中开展体验式学习

数学新课标要求，小学数学教学要结合学生实际生活，从学生生活经验、已有知识为出发点，创设情境。 数学知识比较抽象，加之传统的教学方式会让学生感到无聊，所以学生在学习过程中难以集中注意力，导致教学效果不理想。针对这一情况根据教学内容结合学生的特点创设学习情境吸引学生的注意力。还可以将体验式学习在情境教学中应用，以此激发学生的学习兴趣和学习积极性。具体来说，在教学过程中要将知识点创设一个实际的情景，还要保证这个情景是学生在实际生活中经历过或者能够经历的。如：在“加减法”的教学中，教师可以设置一个购物场景：在文具店中一支铅笔1元钱、一个转笔刀2元钱，一个铅笔盒5元钱，你买一个铅笔盒，三支铅笔、一个转笔刀需要付多少钱？这个问题情景是小学生生活中常见的事情，在情境创设中开展体验式学习能让学生将生活实际和数学知识很好的联系起来，这样就能够将抽象的数学知识转化为与生活实际密切联系的具体问题，同时这样的方式还能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习注意力，最终有效的提升教学效果。

5总结

总之，在小学数学教学中应用体验式学习教学方式能够有效的提升教学效果，培养和提升学生的综合能力，有利于促进学生全面发展。体验式教学可以让学生通过实践的方式加深理解理论知识，掌握数学学习的方法。所以体验式学习受到了大家的广泛关注，因此，在教学活动中教师要让学生能够最大限度地亲身参与体验获得知识的过程，感受到数学的魅力，激发他们学习数学的兴趣。希望通过以上分析能够有效落实体验式学习，有效提升小学数学教学的质量。

参考文献

[1] 傅元钱.体验式学习在小学数学教学中的实践应用[J].数学大世界（中旬），2017（06）：55.

[2] 尤晓林.体验式学习在小学数学教学中的实践应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（05）：64.

[3] 黄兰.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].小学科学（教师版），2015（09）：77.

[4] 蓝张瑛.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2014（06）：85.