"有效课堂教学"模式在中职英语教学中的探究

曹佳丽

摘 要：要实现课堂教学的有效性发展，做到有效课堂教学，让学生获得最大的进步与发展，这就是当前课堂急需解决的问题，所以我们应该结合实际教学的体验，从师生和谐、因学而导、创境互动、持续反思等因素系统的阐述如何去实现有效的课堂教学，最大限度地提高中职英语课堂教学的效益。

关键词：中职英语；课堂教学探究；有效性

前言

随着社会的不断发展，社会中的各项行业都需要一定的英语能力，并且不同的职业岗位还提出了不同的要求。所以说学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。由于招生限制的一些原因，中职生的英语基础普遍较差，求知欲和自信心受挫，厌学情绪比较严重，许多英语课堂是学生不想学，老师不想教，所以课堂教学存在许多低效或无效现象。如何实现有效的课堂教学效果，让学生学有所获，这就是我们要探究的主要问题。

一、师生和谐是有效课堂教学的前提

中职校的很多学生在初中阶段英语的学习不好，基础差，成绩不理想，经常受到老师的批评和家长的埋怨，由于失败的太多，就产生了自卑心理，对学习英语产生了厌烦情绪。罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”建立融洽良好的师生关系是教师与学生双方的心理需要，也是搞好英语教学的前提。师生与学生的关系融洽，有利于激发学生学习的信心和勇气，也有利于营造和谐的课堂氛围。所以在教学的实践中，教师在心理上就要做出积极的努力，主动的接近学生，做学生的朋友，了解学生的兴趣爱好、心理特点和喜怒哀乐，并时时处处的关心学生，爱护学生，尊重学生，成为学生可以信赖的朋友。在课堂上，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，用亲切的态度，微笑的面容，温和的语言，平等对待每个学生，帮助学生建立良好的自信心，积极思考，克服课堂上不积极主动的氛围，勇于交流发言，为实现课堂有效教学创造条件。

二、因学而导是有效课堂教学的基础

要想建立起統一的学习基础，在开学初的前两三周就要组织学生学习国际音标，采取从听音到模仿到读准的学习步骤，反复引导，强化记忆。在学生掌握了48个音标后，结合以前学过的单词介绍拼读规则和发音规律。在之后的职专英语词汇课程中，让学生尝试自己拼读单词，给予鼓励和指正。并在以后每个单元的语音训练中得以加深巩固。经过一段时间的积累和体验，循序渐进，学生就学会了用音标学习新单词。同时设计词汇记忆的游戏，比如单词接龙、拼写单词竞赛等，鼓励学生尽可能多地记单词，渐渐地学生都觉得英语变得简单了。按照这种教学方式，从学生的实际水平出发，花点心思，找准起点，因学而导，激发学生学习动机，他们就会习惯于参与课堂活动，并学有所获。

三、创境互动是有效课堂教学的关键

（一）学生是课堂的主体，教师的任务就是扮演学习的引导者跟促进者，创设以学生为主体的教学活动是有效教学的有效途径。所以，每逢教授新课时，就要结合教学内容，着力寻找符合实际情况的真实内容跟情境，设计一个个有趣的富有生命力的课堂活动。职专教材每单元都有speaking 部分，充分利用speaking部分的话题，根据话题角色的需要，让学生几人不等的分组，进行分角色表演。利用学生感兴趣东西来进行由听到说的练习，并将词汇、句型具体的语言知识充分的融入到角色扮演剧情中。例如，《英语基础模块一》的“Unit6 Would you like to order ？”话题中，课前将学生分为四组，分别代表四个不同的餐厅，要求每组学生结合课本内容精心设计并制作一份菜单。课堂上各组展示自己的菜单，介绍菜名，教师适时对一些新词进行补充介绍，如：sprite /seven- up/soda water 等。真实情境的设置，使学生很快就掌握了课文中出现的有关食物名称的单词，还学到了不少新词。接着在屏幕上呈现出本课有关点餐的句型，让学生练习，并模仿所给的对话进行练习，这样全员就都模拟了“到餐厅就餐”的情景，有的同学扮演顾客，有的扮演服务员，真实的表演场景，真实的交际任务，大大激发了学生的学习热情，从而达到了良好的学习效果。

（二）中职英语教材特点就是 “以任务为导向，以活动为依托，以语言为载体组合教学内容”，适于在教学实践中以学生的生活经验跟兴趣为起点，围绕单元的话题，开展听、说、读、写的训练活动。比如：《英语基础模块三》“Unit 1He decided to have a Christmas party”这个单元的教学实践中，为了让学生更好地了解中西方节日的文化差异，掌握一些重要的节日名称，储备语言知识，让他们了解了一些西方节日的基本情况。在学生做好充分准备之后，开展中西方节日知识问答竞赛。还设计一些耳能熟详或贴近学生生活上的问题。如：What kind of festivalcan we eat moon cakes ？ Parents will send gifts to their children onthis festival in western countries. Do you know what festival it is？ Itis a traditional festival in China. On that day， most Chinese will gohometown from other cities to celebrate this important festival. Whatis it？ What do we usually do on this festival？ 。课后学生利用所查找的材料制做一份节日手抄报，张贴在班级文化栏上，互相欣赏，互相学习。整个教学活动就进行得很轻松、自然、活泼、生动，做到的学生的主动跟老师的互动， 达到掌握和运用语言的目的。有效的教学始终是与学生的自信和成功相伴相随的。

（三）教育是实践性的活动，教师不仅是课程的实施者，更是反思的实践者。对自己的教育教学实践能够做到及时回顾、进行持续的、全面的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升育人的质量。比如如：在课后询问学生：“Have you learnt anything inthis lesson？ Do you find it difficult to learn it ？ Do you have anyadvice ？”，掌握一些信息后进行自我反思，同时，在教学反思中借鉴其他人的先进教学经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量，以便更好的调整自己的教育教学行为。经过不断地反思、积累、改进、实践，打造科学有效的教学课堂。

结语：

总之，打造有效的课堂就必须立足于学生的实际， 积极的探索科学有效的教学方法， 发挥学生在教学中的主体地位， 促使学生在学习过程中不断的进步，并且获得成功， 认识自我、建立自信， 促进学生英语能力的不断提高。

参考文献：

[1]王绪玲. “有效课堂教学”模式在中职英语教学中的探究[J]. 学周刊，2017，（17）：26-27.

[2]戴丽清. 中职英语有效课堂教学目标的偏差与纠正策略[J]. 科技资讯，2012，（22）：202.

[3]周洁. 英语教学中的有效课堂互动设计及策略探讨[J]. 南京工业职业技术学院学报，2015，9（03）：92-94.