浅析市场营销教学特点与方法研究

刘丽娟

摘 要：在高校的课程设置中，市场营销作为新兴的学科，对实践的要求度较高。因此，在教学中教师要结合课程的特点，通过有效的教学方法提高学生的学习兴趣，并加强实践指导，使理论知识与实践紧密结合，加强对知识的有效运行。本文将对市场营销教学的特点以及教学方法研究相关内容进行分析，以供参考。

关键词：市场营销；教学特点；教学方法

1.前言

市场营销课程是经济发展的产物，其渗漏到我们生活当中。各大学校也适应时代趋势，开设了市场营销的课程。

2.市场营销学教学的特点

2.1市场营销学具有时效性

营销是一门特殊的学科，具有很强的时效性。营销直接针对市场，市场不是静态的，市场在不断变化。在市场的组成部分中，贸易，资本，信息和其他内容不断向全球化趋势发展。因此，营销的及时性越来越明显，也需要技术院校教师的技术知识与时俱进。

2.2市场营销具有复杂性

市场营销的教学目标是技术型大学的学生，但其课程内容研究的对象更加复杂，而不是单一的，不变的因素。市场调查是人与环境等因素的变数。因此，营销研究方法比其他一般学科的研究方法更加复杂，营销的内在规律也较难掌握。如果对科学原理一无所知，就无法掌握统一的营销规律理论。的。市场营销具有一般学科的特点，但也具有一定的科学性，技术性和艺术性，营销变化的速度非常快，是一般学科所没有的特征。市场营销强调某些策略。如果技工院校的教师采用营销教学中记忆理论的抄写原则，教学效果不佳。因此，在高职院校，营销教学具有复杂性，这也要求教师要负起更多的责任。

2.3市场营销具有实用性

营销教学也有一个非常明显的特点，就是其独特而强大的实用性。如今，许多学科都关注理论研究。很少有纪律可以应用于未来的生活和工作。但是，营销是应用他们所学知识的一种非常有效的方式。营销教学要求学生测试和怀疑教材的结论，而不是盲目接受。學生可以在测试和怀疑过程中将教材理论运用到现实生活中，真正将理论与实践和实践联系起来。

2.4市场营销具有创新性

真正的营销是不断的发展和创新。因此，营销教学也应该不断发展和创新。在市场营销教学中，将国际教学理念与营销教学相结合更为重要。国际营销教学知识理论应与学生分享，国际商业文化交流也非常重要。如今，越来越多的营销教学和研究跨国公司正在相互合作。更好的把握市场营销的本质是实际营销的结合。营销教学的内容也从单一的营销教学转变为营销与多学科的结合。营销教学方法越来越多地面向多元化的教学方法。营销教学不再是一项单一的任务。学术研究，市场营销已经逐渐走出了实用营销和经济热点问题的学术化。

3.市场营销教学的变化

3.1市场营销教学课堂的角色发生变化

随着社会的发展和科学技术的发展，高职院校的教学方式也日新月异，学习渠道越来越多。营销教学方式也从最初的课堂教学转变为网络教学等新的教学手段。更多的学生选择通过各种培训和在线教学获得更多的知识。学生真正成为学习的主人，老师只是作为指导，参与者回答问题并提出问题。

3.2市场营销本身的变化

在当今迅速变化的信息时代，知识更新的速度超出了人类的想象，营销知识的更新也不例外。因此，在营销教学中，教师需要不断更新知识内容。在实际的教学过程中，教师需要将最新的营销思想与新技术和新理论相结合，使自己和学生成为新时代的新人。学习者，让自己和学生在终身学习的方向发展。教师应充分认识到自己和学生都是学习者，但教师对学生起着引导作用。只有营销教师出去参与企业管理和社会工作才能提高教学水平。

4.市场营销课程的教学方法

针对目前营销中存在的一般问题，为进一步为学生提供更好的实践平台，加深对理论知识的理解，在营销教学过程中，主要关注如下几点：（1）提高教学的互动性。在教学过程中，教师应重视学生的参与，让学生亲自操作和操作；（2）合理确定理论教学与实践教学的比例，加强对学生专业技能的培养，使实践教学的比例不低于40人。（3）要把学术与就业紧密结合起来注重职业素质的培养，努力通过实践培训让学生获得就业技能和创业技能。本文列举了解决当前教学问题的下列方法。

4.1案例教学法

案例教学法是根据实际情况，结合教学理论的要求，可以激发学生的学习动机，对外部教学条件要求不高。它受到市场营销教师的欢迎，在教学中广泛使用。案例教学方法的应用一般应包括案例来源的选择，案例的构建，学习任务的设置，学生自主学习的总结，以及从具体结论到一般理论的过渡。但案例教学方法在构建教学案例时需要考虑：（1）寻找合适的案例来源，包含专业内容；（2）简化案例源的教学方法意味着基于专业教学理论重构案例源。如果发生单一的盲目选择，将导致本文前面提到的教学方法混乱。建立好案例后，可以给学生一份案例副本，然后将学生分成4到6个小组进行小组讨论。您可以安排小组组长来指导讨论。通过相互的激励，最终得出团体的统一答案。之后，每个小组将选择代表发言并交换每个小组的答案。这种做法将让大家感受到团结合作的喜悦，充分调动学生的积极性。

4.2实训教学法

学校大部分学生相对简单，缺乏社会实践经验，较少参与企业营销活动。对他们来说，营销理论相对抽象，空洞而枯燥。真正理解理论的学生是很难的。因此，在教学过程中，必须将其与实践联系起来，以提高学生的感性知识和经验。将营销理论与现有公司的营销实践相结合需要掌握大量反映公司营销实践的信息。因此，应通过观察和经验收集第一手资料，并通过相关书籍，资料，广播，报刊和电视节目收集第二手资料。这些材料为当前的实际教学提供了生动的图像。

4.3启发式教学法

启发式教学法以教学目标为基础，从学生年龄，心理特征，知识基础，认知结构的实际出发，运用各种生动活泼的方法引导学生积极思考，自觉思考，使他们能够积极获取知识。一种积极的双向教学方法，用于开发智力。营销是一门与生活密切相关的学科，为了抓住这个优势，在提出典型知识点时，首先从熟悉的生活现象中提出几个简单的问题，并通过提问来激发学生的知识。欲望，调动他们的思想，让学生的观念逐渐上升为理性的认识。例如，当谈到市场品牌的基本知识时，老师问：学生吃什么和穿什么？哪个学生要说什么，你有什么品牌？有的学生说有的开始看气氛非常活跃，看到学生的兴趣已经动员起来，他们会发问题和提问：为什么需要有品牌，品牌有什么作用？这导致了所说的。启发式方法将课堂教学与生活中熟悉的现象联系起来，使枯燥的学习生动有趣。

4.4多媒体式教学

多媒体教学是一种基于现代信息技术条件下的文字处理，音视频，动画等各种媒体信息的课堂教学方法。例如，在市场营销课堂教学中，可以运用多媒体教学技术合理配置教学资源，使课堂教学生动活泼，让学生直观生动地接触学到的知识，更直接地接受知识。更快，更重要的是，学生可以亲身体验他们所学到的实际应用。多媒体教学以生动灵活的方式表达学生的教学知识。这是新时代非常有效的教学方法。在市场营销课程教学中，理论知识贯穿于实际应用，结合各种教学手段，确保营销教学与营销的实际发展。

5.结束语

综上所述，在市场营销教学过程中，要根据学科的特点激发学生的学习兴趣，进一步提升学习效果，为后续的课程打下基础。

参考文献：

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