对我校乒乓球选项课教学有效性的思考

宋成刚　胡洪波

摘要：所谓“教学有效性”，主要指的是通过教师在一段时间的教学后，学生从教师的教学活动中所获得的具体进步或发展。具体到乒乓球选项课堂教学的“有效性”，就是指体育教师通过乒乓球选项课堂教学，激发学生对乒乓球项目的学习兴趣，采用科学合理的教学手段，通过学生易于理解和接受的教学方式，提高大学生体育课堂学习的效果，激发他们通过体育运动的参与，促进学生的身体素质的全面发展，最终实现 “终身体育”的教学目标。

关键词：体育选项课；高校；教学有效性

引言

随着高校体育教学改革的不断深入，大学体育课程教学的改革也在不断加快，这就要求体育教师在教学过程和教学内容方面的不断创新，更要为实现追求不断变化的大学体育课程的教学目标的实现所需要的体育课程教学的有效性。但从实际情况来看，现在还有不少体育教师对体育课堂教学的有效性存在着一定的认识误区，进而会影响体育课堂教学整体目标的实现。本文通过对此问题进行针对性的分析和研究，希望高校体育教师能够在教学活动中采用科学合理的教学手段，从根本上体现课堂教学的有效性，使得大学体育课程教学效果能够最优化的实现。

1 确立乒乓球选项课堂教学的目标。

大学体育乒乓球选项课教学的目标就是通过对学生乒乓球项目的兴趣的发现和培养，激发他们通过乒乓球运动的参与，促进学生的身体素质的全面发展，进而养成终身进行体育锻炼的目标。

1.1激发同学们对乒乓球运动的兴趣，是提高体育课堂教学有效性的前提。我们在教学内容的安排上需要充分体现乒乓球选项课的娱乐性和乒乓球运动技术发展的创新性，提高学生的求知欲，运用教法手段的多变性来激发学生对乒乓球运动的兴趣，比如增加现在乒乓球运动比较流行的直拍横打技术的教学来激发学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使同学们自觉、自主、积极地进行体育锻炼，使他们不仅在大学学习期间能够始终保持对乒乓球运动的兴趣，即使毕业以后始终也保持对乒乓球运动的兴趣爱好，并利用它进行身体锻炼，最终培养学生的终身体育意识。

1.2 合理选择乒乓球选项课的教学内容，是提高课堂教学有效性的根本 。要保证有效达成课程教学目标，就必须要精选对学生有效的教学内容。首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。以乒乓球的技术教学内容为例，选择乒乓球基本技术教学当中的推挡、攻球、拉球等对学生有直接用处的技术入手；其次，选择的教学内容要具有实效性，例如，在课中通过师生比赛的教学来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，增强学习效果，也可以通过学生之间的分组团体教学比赛来增强学生团队精神的培养，提高大学生的团结协作的集体主义精神的养成，为今后的工作能力的培养打下良好的基础。

2 实现进一步提高乒乓球选项体育课堂教学有效性的建议措施。

2.1课前认真、充分的备好课是上好课的前提。在备课时就应该制定明确、具体、科学的教学目标，然后围绕教学目标确立课程教学的重点，不断的优化教学方法，这样的课堂教学才会收到良好的教学效果。

2.2课堂的教学要科学地安排、合理地组织各部分教学内容的练习。体育课程的教法的需要有效、灵活、恰当，不同的教法效果就会不同。比如在乒乓球教学的示范教学中，教师通过优美正确的示范动作、和蔼可亲的教学态度都会赢得学生的信赖，进而调动学生学习的积极性，提高学生的课堂练习效果，从而更快的达到课堂的教学目标。

2.3做好课堂教学后的课堂总结，可以有效促进教学质量的提高。做好体育教学的课堂总结，需要加强师生之间的有效交流的过程， 课堂总结要更多采用激励评价，当学生取得好成绩时的表扬能够使之再接再厉， 当学生面对学习中的困难时的表扬犹如一针强心剂可以使同学们马上振作起来；同时激励也要适度，教师必须把握好激励的分寸，要做到表扬激励的事情有理有据和恰如其分，不能为了表扬而表扬。 通过表扬对学生的肯定与鼓励，也是在全班同学面前树立积极正面的榜样，使学生及时了解自己在学习过程中的优点和不足，通过课外的积极训练来提高完善自己，从而提高课堂教学的有效性。

3.科学合理的对学生体育成绩的教学进行考核评价，可以提高学生学习的兴趣质量，从而提升体育课堂教学的有效性。

3.1乒乓球选项课教学考核评价要强调学生学习的过程性和取得的进步性，在体育成绩的评价中不再单纯的评价学生对运动技能掌握的情况，更加需要关注学生在乒乓球技术学习的过程，以及这个过程中的情感态度与价值观的形成，通过教师的评价让学生产生一种学习欲望，促进学生的身体素质的全面发展。

3.2通过对学生体育成绩的科学考核评价，淡化学生对体育成绩的关注，使同学们从上体育课是为了体育考试的被动学习状态，转变为课堂上和课外都积极主动的进行身体锻炼，提高自己的身体素质为锻炼目标，整体的提高了大学生的体育学习的有效性。

4 结语

4.1当代大学生的身心发展特点及体质变化是需要我们在体育教学中需要优先进行考虑的因素，作为制定体育课堂教学目标有效性的依据。依据当代大学生的身心发展特点及体质变化，体育教师需要在教学活动中采用科学合理的教学手段，积极鼓励学生参与到教学活动中来，增强学生的自主学习能力，让学生能参与到运动中，在运动的过程中感受到快乐，从根本上提高学生的运动积极性和主动性，从而提高体育课堂教学水平和教学质量，从根本上提升大学体育课堂教学的有效性，最终达到提高体育教学質量的目的。

4.2 把体育课程教学与大学生的生活实际相联系，让学生在学习体育知识的时候觉得体育并不仅仅存在于课堂之上，而且还存在于生活之中，积极引导学生利用课闲时间，多开展课外体育活动，实现生活与体育的融合，最终实现大学体育需要大学生养成“终身体育”的教学目标。

4.3 大学体育课堂教学的有效性不仅仅取决于体育教师对体育课内学生的学习效果，同时对学生体育课堂外的学习过程也具有不可替代的重要作用。因此需要我们的体育教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的体育知识的内涵，不断进行知识的更新与补充，进行更高层次的教学研究，使自己成为具有丰富体育专业知识和社会知识的合格的现代大学体育教师，通过我们体育教师踏踏实实立的体育教学，不断进行提高体育课堂质量的教学手段和教学方法的探究，不仅把部分大学生从网络游戏中解放出来，也把我们所有的大学生的体育兴趣激发出来，积极主动的投入到以提高自己的身体素质为锻炼目标的体育运动中，从而整体提高当代大学生的身体素质和体育课程教学的有效性的顺利实现。

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作者简介：宋成刚 1975.10 男 汉族 大学本科 研究方向：体育教学与训练