信息化环境下法规课程案例作业模式创新

王旭东

【摘要】学习是一个不断积累的过程，“一丝而累，以至于寸；累寸不已，遂成文匹”。信息技术的发展使视频信息的制作、信息的存储、复制、备份、展示、传递、共享等方面变得越来越便捷且价廉。本文论述了在此趋势下，旅游法规课程案例作业模式创新及信息技术在学习积累中的积极作用。

【关键词】信息技术；互联网；旅游法规；案例教学

一、学习与“知识、技能”的积累

教师通过讲解、演示、作业、测试、考试等手段，把已有的认识和能力传达给学生，引导学生习得，并和学生一起在原有的水平上进一步提升。在信息的传达过程中，展示相关视频、教师讲义、往届优秀作业、甚至列举以往出现过的有瑕疵的观点，都可以提升或加深学生对所学知识和技能的理解。

旅游法规“典型案例累积式研学法”就是以“积累”为核心理念设计的一种学习方法。

对课程中的典型问题，要求学生搜集已有的相关信息和解决方案，形成报告；本届学生在上一届学生作业的基础上进一步的收集资料、完善解决方案，通过一届一届学生的不断积累完善，达到认识规律的目的。

“欲穷千里目，更上一层楼”。本教学法采取的主要措施是：总结出60个专题，让全班40位同学选择，一人一题；然后，将上一届的学生作业下发给本届学生，让学生在往届学生作业的基础上进一步开拓挖掘积累，即“每一届学生的思考成果”是以“往届学生作业为基础”，做更进一步的积累。

二、“典型案例累积式研学法”概述

（一）“典型案例累积式研学法”的内容

教师综合观察教学内容，提炼出教程中的“典型案例”和“典型问题”（例如50个典型问题）。将筛选过的往届学生作业中的优秀作品按照题目归类后，全部复制给每个学生，本届学生通过阅读往届优秀作业来了解每个“典型案例”的内涵和外延，从中选择一题（或者根据自己在旅游法规领域中选择教师提供题库外的典型冲突纠纷），要求学生在往届学生作业的基础上进行优化，包括①补充搜集参考资料②阅读消化参考文献后，做调研报告和讲解PPT（也可以对原报告和PPT进行优化）③上交后，进行讲解和答辩。

（二）具体步骤

作业的具体步骤如下图所示：

三、“典型案例累积式研学法”的特色

运用“典型案例累积式学习法”进行教学可以提高教师教学的效率与效果，具体体现在以下几个方面：（1）本教学法的实施具有“累积功能”，每实施一遍都可以拓宽和深化对“典型问题和典型案例”的认识。通常情况下，精品的教学素材及教学手段都是日积月累而形成的，我们说“一丝而累，以至于寸.累寸不已，遂成丈匹”。随着教学法的实施（教学任务的实施），对问题的认识会不断深入，涉及的关联面会越来越广。（2）教学中借助多媒体技术，提高教学的“生动”及“效率效果”。研究如何利用最新的现代化科技资源，解决信息的“捕捉、借鉴、储存、再现、展示、表现”等问题。提高教学信息的储存与展示效率与效果。（3）有助于教师对典型案例的深入理解，有助于提高备课授课的“效率与效果”。（4）对于学生个体，当届学生通过对往届学生积累资料的阅读，可以更加快速的理解案例题库里“题目所针对的问题”及“所学的知识”。由于学生在课下已经做好了对法规的基本了解工作，课堂的学习效率将大大地提高。

四、互联网的发展对“累积式学习法”的影响

1.网络技术的进步使信息的传递、储存、备份、分享变得便捷，有助于提升信息的品质，有助于学习任务的高效完成。

简单地说，信息化环境下，信息获取的“质与量以及速度”都有了巨大的提升。

在多媒体技术不发达阶段，学生上交的案例分析是纸质作业，纸质作业在收藏、分发、复制、携带等方面不如電子作业方便省时省力，在多媒体技术发展后，随着电子邮箱、优盘、移动硬盘、网盘等新产品和工具的出现和普及，作业的复制、分发和收集由耗时耗力变得便捷。按照时间顺序，多媒体发展对“教师布置作业过程的影响效果”可以大致分为三阶段“多媒体网络不发达阶段”、“多媒体网络的中间发展阶段”“多媒体网络发展现阶段”。三阶段中“学生作业布置、完成、上交过程的便捷情况”如下图所示：

2.大量高质量视频信息的共享导致了法律案例学习的过程和结果发生了变化

一是与文字信息比较，视频信息的优点

（1）视频的信息量更大、内容品质较高。（2）理解的速度快。

二是存在大量高质量视频的原因。（1）随着录制设备的普及与优质低价化，视频制作越来越容易，制作门槛低，大量民间力量介入视频制作，高品质的视频素材已变得随手可得。Youtube、优酷、土豆等网络平台用户可以将自己原创的内容通过互联网平台进行展示或者提供给其他用户，自制视频通过这些平台得以传播。（2）众多视频分享网站提供免费下载的不可计数的视频资料。“我国网络视频行业的格局已初步稳定，形成了以中国网络电视台（CCTV）和各传媒集团下属的网络电视台为代表的国有媒体网络电视台，门户网站进军视频领域所搭建的业务部门和子公司，以优酷、土豆为代表的商业视频网站三足鼎立的竞争格局。”“YOUTUBE其创办原意是为了方便朋友之间分享录影片段，后来逐渐成为网民的回忆储存库和作品发布场所。YOUTUBE平均每秒有1小时的视频上传，平均每天有35万人的视频上传。”除了土豆、优酷等视频分享网站，近些年更是出现了快手、抖音等网红APP视频平台，平台中提供大量免费的短视频。“中国科技馆等41家科技场馆入驻抖音，打造科普新平台。”（3）视频网站的竞争加剧，催生了大量高品质可供学习的视频。（4）电视台节目网上共享，提供了大量优质视频资料。电视台专题节目以高投入为基础、由专业人士参与，使之越来越专业化，部分节目专业水平甚至超越了高校的水平。电视台的专题节目，在制作策划和编导过程中，往往有专家参与，这样的节目视频具有深入、全面、生动的特点。兼具知识性和趣味性，有时效果优于教师授课。

三是法规案例作业的过程和目的将发生微调——案例学习由过去的“给案例，求解决方案”变成“鉴别最佳同类项，选出解决方案”。

信息占有量的变化使作业的内涵也发生了变化，在网络信息获取不便捷的时期，作业的任务是“给出一个解决方案”，好比简答题。而现在有点像阅读分析、选择、论述题的结合体。在网络信息获取便捷、大量优质信息资源充分共享的时期，同一个案例，网上会有一大批类似的案例视频（包含解决方案）可供参考，这样，作业的任务就由“给出一个方案”转化为“在众多解决方案中选择一个最佳方案；或者让你给出在各种不同情况下应该采取哪种不同措施的整体方案”。