关于初中体育与健康课程篮球模块教学方法的探讨

吕科

摘 要：篮球运动当前是我国社会中较为流行的体育活动项目，尤其初中阶段的学正处于身体心理发育的关键时期，需要教师排除外界干扰因素开展有效教学。基于此情况，本文首先剖次初中体育与健康课程中篮球模块教学存在的误区，并立足于这些问题，结合初中学生身心发展的特点，以及篮球运动固有的魅力，分析了初中教师在课程大纲要求基础上，开展篮球模块教学的有效策略，希望具备参考作用。

关键词：体育与健康 篮球模块 团队合作意识

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0156-02

篮球运动已经成为了一项老少咸宜的国民健康活动，忙碌一天的人们倾向于打篮球来进行减压与发泄，使得篮球运动得以在我国广泛流行。同样，初中体育学科中的体育与健康课程的教学大纲，也提出了要加强篮球模块的教学，让初中阶段学生的身体素质和心理素质都得到健康发展，培养学生的多种爱好，真正让学生热爱篮球这项运动，同时也能够主动参加到其他形式的体育活动当中。

1 浅析初中体育与健康课程篮球模块教学方法的误区

1.1 体育教师教学思想陈旧

体育教师在教学的时候总是想要为学生灌输教材中的理论知识，反而很少按照篮球项目学习的基本规律来锻炼学生的体育锻炼习惯，使得学生难以养成主动参与篮球活动的兴趣，无法充分展现体育学科在塑造学生健康身心方面的魅力。另一方面，初中阶段的学生面临着升学考试的压力，考试专业的教师对初中学生体育运动的重要性认识不到位，总是占用体育教学课程的时间布置练习习题或是讲解考试的题目，使得篮球课程的教学时间一再被缩短，受到了应试教育的束缚。

1.2 学生篮球锻炼意识不足

初中阶段的学生身心都处于快速发展的时期，这也是最容易培养学生体育参与积极性的好时机，但是目前我国初中阶段的学生对参与篮球运动的重要性认识不到位，再加上掌握的篮球知识相对有限，由此没有参与篮球健身活动的科学方法。其次，体育课堂上教师往往会机械化的使用同一套教学模式，使得学生在这一过程中难以形成自己的学习认知，自然难以对篮球运动产生参与的积极性。最重要的一点就是初中阶段学生的心理素质不够过硬，参与一件事情的时候缺少恒心和耐心，由此在参与篮球运动的过程中，遇到困难就容易出现退缩的情况，不利于学生篮球素养的长期培养。

1.3 篮球教学思想存在偏差

虽然新课改理念一再强调要通过素质教育的开展，锻炼学生的综合素质，然而很多学校还是会刻意压缩体育学科每周的课时时间，使得体育学科的课程体系得不到足够的教学时间，对篮球模块的教学产生了较大的影响。而且，篮球运动素来讲究身体素质、运动技巧与团队合作等要点，但是体育教师在教学的时候经常会轻视篮球基本技术的应用与提高，使得篮球模块的教学受到了课程体系的限制，所以初中阶段的体育教师和学生，对于篮球运动的认知都存在着严重的偏差。

2 浅析初中体育与健康课程篮球模块的有效教学策略

2.1 结合初中学生身心发展状况展开篮球教学

初中阶段的学生正处于身心旺盛发展的阶段，思维也是最为活跃的时候，非常适合开展各学科的教学。由此，初中体育教师在体育与健康课程开展篮球模块教学的时候，要充分结合初中学生身心发展所具有的特点，选取能够吸引学生深入到篮球课堂思考过程当中的教学素材。例如，教师可以设置一节能够锻炼学生持球变向跑以及运球技术的篮球教学课，具体的活动规则是让学生先进行充分的热身活动以激发身体的灵活性，之后让學生用行动能力较弱的手持球，先进行一轮弱手持球跑，跑到对面将球传给在对面等待的同学。等到学生初步掌握篮球运球的技能后，教师可以安排6～8人为一组进行新的运球锻炼，规则是让学生一只手持球，另一只手去拍打旁边同学正在运的篮球，要保证自己运的球不丢，同时还要将其他同学的球打出界，直到决出最后一位坚持在场上的同学[1]。这种趣味游戏式的篮球技巧教学活动，能够让学在参与的过程中，感受到掌握篮球技能获得胜利的愉悦感，有利于逐渐培养学生学习篮球技能的兴趣。

2.2 锻炼初中学生参与篮球活动的运动技能

篮球运动技能的培养与学习并不具备很高的难度，但是需要教师掌握一定的技巧性，将教学的重心放在培养学生动作方法及动作要领的掌握等方面。例如，在教学行进间直线高低运球技巧的时候，教师要着重让学生按照动作要领向前运动，主要拍打篮球的后上方，后脚同时做蹬地运球行进动作，让学生注意将球的落点保持在同侧脚的前方，等到篮球开始弹起的时候，高度尽量不要没过膝盖，压低身体重心，将球保护在身体内侧，以便篮球的弹起节奏能够与身体节奏的变换具有一致性。这一阶段教师要观察学生能否掌握身体活动与篮球活动的协调性、拍球的位置是否正确、能否在行进间掌控住篮球，以便让学生掌握规范操作，在此基础上不断增加操作的熟练程度。

2.3 增强初中学生在篮球活动中的身体素质

篮球运动有助于改善初中学生的心肺功能，提升其力量、柔韧、耐力等身体素质，学生的身体素质将由此实现全方位发展。因此，初中体育与健康课程篮球模块教学必须合理设计运动负荷，这一设计需结合初中学生身体素质实际，以此保证教学内容运动负荷能够真正服务于初中学生身体素质提升[2]。值得注意的是，初中体育与健康课程篮球模块教学的运动负荷设计必须结合课程内容，如初中体育与健康课程篮球模块的第十三课主要教学目标为进攻战术，主要学练形式为有球练习、无球练习、按设计路线与形式练习、互相配合练习，由此应将运动量确定为小到中等运动量，以同时满足学生身体素质提升、战术配合掌握需要。

2.4 激发初中学生敢于挑战运动项目自信心

为保证篮球模块教学的开展能够有效激发初中学生敢于挑战运动项目自信心，可将篮球教学中涉及的竞技内容与教学内容相结合。小组间对抗的开展应契合“活泼、自由、愉快”的主调，以此实现对抗活动中趣味与热血的平衡，保证篮球模块教学对初中生产生更为深远的积极影响[3]。

2.5 培养初中学生在篮球运动中的团队意识

教师可以在体育与健康课程篮球模块教学中，增加学生篮球团队合作意识的培养式教学，让初中阶段的学生便能够具有分享球权的全局观。例如，教师开展进攻战术以及防守战术基础配合教学的时候，不仅要将学生分成不同的小组，展开友谊赛形式的篮球对抗活动，而且还要让学生勤加观察队友在球场上所处的位置，以及对应防守人员的人数，从而充分结合比赛的实际情况，将球传给处于有利进球位置的队友，而不是盲目选择自己持球进攻。通过团队比赛合作意识的重点培养与锻炼，能够让学生具备解读比赛形势的全局观，让学生学着信任队友，并将球交给队友，有助于初中阶段的学生学会合作联系的方法，增强集体的默契程度。

3 结语

初中体育教师要本着“健康第一，运动第二”的教学原则，尽可能激发学生参与篮球运动的浓厚兴趣，引导学生认识到进行体育锻炼对身心发展所具有的益处，从而促使学生主动参与到篮球活动及比赛当中，不断提高篮球技能以及运动能力。

参考文献

[1] 李小力.对初中体育与健康课程篮球模块教学方法的研究[J].好家长，2017（25）：11.

[2] 翁正仁.促进学生身心健康的有效练习——篮球模块教学中的速度练习法[J].中小学心理健康导航， 2014（6）：23-25.

[3] 单帅，张成龙.对初中体育与健康课程篮球模块教学方法的研究[J].佳木斯职业学院学报，2014（3）：345.