中职生受挫教育与失范管理研究

黄逸菊

[摘 要] 中职院校是我国现代教育体系中不可分割的重要部分，为我国输送了大量的专业性技能人才。但中职学生大多数年纪比较小，其心理还不够成熟，心理承受能力也比较差，一旦遭遇挫折很容易出现失范行为，对此一定要加强对中职学生的心理素质培养，加强对学生的受挫教育以及失范管理，促进学生身心的全面发展，为我国社会的发展以及进步培养更多的合格人才。

[关 键 词] 中职学生；受挫教育；失范管理

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0014-01

一、中职学生挫折心理及失范行为表现

中职学生在日常的学习生活中会面临多种多样的挫折，这些挫折主要表现为四个方面，分别是：学业挫折、生活挫折、人际挫折以及发展挫折。首先是学业挫折，在校内因为自己学习成绩不佳导致学生产生一定的厌学情绪，对教师以及学校产生了较强的厌烦心理，在这一挫折的影响下，导致学生出现课堂开小差、不做作业、上课睡觉、逃课等多种失范行为；其次是生活挫折，在校内因为不适应住宿环境，导致学生在心理上产生了较大的落差，进而无法融入住宿环境中。在这一挫折的影响下，学生会出现不遵守住宿纪律、顶撞教师、私自出校回家等一系列失范行为；再次是人际挫折，一些学生因为缺少与他人交流的经历，在以往的初中生活中也不善于处理与别人的关系，导致在中职院校也不知道如何与他人相处，在语言、行为上多次與他人发生冲突，长此以往学生会出现辱骂他人、拉帮结派、打架斗殴等失范行为；最后是发展挫折，学生在中职毕业后面临着未来的发展问题，但是一些学生因为自身条件的不理想，未能够获得理想的发展资格，在这种情况下会产生较强的心理落差，进而出现消极情绪，在日常的学习生活中出现逃学、旷课等失范行为。

二、中职生受挫教育与失范管理措施

在中职生受挫教育的过程中学生不可避免地会出现一些失范行为，针对这些失范行为要进一步加强管理，转化学生的失范行为，促进学生的良性发展。

（一）建立联系人制度，专人结对帮助教育

针对失范学生要建立联系人制度，将班主任列为第一联系人，要求班主任及时与家长进行沟通交流，及时将学生在校内的表现与家长进行沟通，并且要获得家长的帮助以及支持，在家长的支持下全力开展学生的失范管理工作。教师要进一步加强对学生的关注，定期与学生进行沟通交流，了解学生的心理情绪，纠正学生的失范行为。将政教处管理教师作为第二联系人，要求其针对失范学生做好充分的预警沟通工作，对一些已经存在失范行为的学生进行谈话，阐明其行为的严重性，要求其及时改正，并且与班主任及时沟通，协助班主任加强对学生的管理。

（二）发挥团组织以及学生会的作用

教师的精力毕竟是有限的，因此在学校内除了要发挥教师的教育引导作用以外，还要充分发挥团组织以及学生会的作用。首先在团组织内开展结对帮助活动，要求一个团员负责帮助一个学生，通过学生之间的沟通以及交流更好地了解失范学生的心理状态，进而有针对性地展开帮助。并且要鼓励这些失范学生参与到团组织的“争先创优”活动中，让其能够在活动中感受到优秀团员以及优秀青年的优点，在活动中通过良好的活动氛围不断感染学生，促进学生的进步。其次要动员学生会让全体学生都参与到对失范学生的管理以及转化中，让每一个学生都能够正确认识失范行为，进一步降低学生失范行为的发生概率。

某中职院校2017级护理专业学生李某，入学时各方面表现都十分差，不仅仅在日常学习中不遵守课堂纪律，在课后更是经常抽烟喝酒，存在严重的失范行为，因为其存在比较严重的违反校纪行为，学校对其进行了留校察看处分。在受到处分后其十分不满，一度提出要退学，家长也认为其可能不是上学的料，提出让其退学回家。在这一情况下，班主任主动进行了多次家访，与李某的父母进行了深入的沟通以及交流，最终取得了家长的信任以及支持，在家长的帮助以及支持下对李某进行失范管理。由家长以及班主任分别对李某进行谈话，在家长以及老师的思想交流下李某的思想逐渐发生了改变。后来在同学以及团委的帮助以及支持下，其思想彻底发生了转变，慢慢改变了自己的行为，从一个落后的“后进生”开始努力，逐渐成为班级上的中等生，其进步得到了教师以及家长的一致肯定，并且在上学期末被班级同学一致评为“进步之星”。

（三）加强学生行为规范养成与法制教育

在日常的校园生活中，通过教育培养以及实践体验等多种不同的方式进一步加强对学生行为的规范训练，让学生牢牢树立“以遵纪守法为荣，以违法犯罪为耻”的荣辱观，进一步提高学生分辨是非的能力。学校的政教部门也应当进一步加强对校园风气以及校内纪律的检查，对学生的行为规范、课堂纪律以及生活纪律进行全面的检查考核。每个月固定一周为法治宣传周，在这一周内全面推行法治教育，通过法律讲座、法制演讲等行为让学生正确认识到违法犯罪的严重后果，最大限度上降低了学生的犯罪概率。

合理的挫折教育能够有效提升学生的心理素质，培养学生坚强的意志，让学生能够更好地成长发展。但是在挫折教育中一定要注意对学生的引导，避免挫折力度过大，导致学生受到过度打击。在挫折教育的过程中教师要重视对学生失范行为的管理，进一步规范学生的行为习惯，避免学生步入歧途养成不良的行为习惯，以科学的方法以及有力的管理促进学生身心的全面发展。

参考文献：

[1]张琪.浅谈中职生受挫教育与失范管理[J].好家长，2014（22）.

[2]米大卫.城乡中职生受挫教育与失范管理之我见[J].吉林教育，2016（19）.