基于对口单招背景下的电子实训教学研究

韦定华

[关 键 词] 对口单招；电子实训；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0108-01

对口单招是为培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。对口单招作为一种新型的人才培养模式，为学生成才提供了另外一种途径，丰富了职业教育的内涵，推动了职业教育的发展。江苏作为教育大省，在职业教育改革上也走在了全国前列。从2008年至今，江苏省对口单招改革已有10年，实践证明将技能成绩算入总分正体现了职业教育的特点，体现选拔考试的科学性、合理性，也更能选拔出“文武双全”的学生，为培养应用型高技能型人才打下基础。如何在提高学生技能水平的同时增强学生考试竞争力成为广大教师面临的课题，笔者在所任教的电子专业实训教学过程中做了一些有益的尝试。

一、选择合适的教材

随着技术的不断发展，电子产品更新换代的周期越来越短，技术淘汰的速度不断加快，因此电子实训要紧跟新技术，使所教所学尽可能与行业发展保持同步。这要求教师具有敏锐目光，关注新技术的发展，主动对企业开展调研，了解行业所需。同时需要教师根据对口单招技能大纲选取或者编写合适的教材。当前市面上一些技能训练教程偏向于传统训练，教材内容陈旧，知识点更新缓慢。针对这样的情况，组织相关教师、行业专家依据对口单招考试大纲和要求编写适合的技能训练教材，教材以满足对口高考技能训练需求为基本原则，突出技能和实际工作能力，注重学生动手能力。

二、选择适合的教師

理论是指导实践的基础，是指导学生分析实际电路的依据，二者相辅相成，如若忽视专业理论的强化学习，电子技能的学习只能停留在最基本的操作水平上，根本不能满足高职院校对高技能型、应用型人才培养的要求。这就对教师提出了较高的要求，教师既要有丰富的理论知识，又要有较高的技能水平，切勿随便安排教师带课。当前职业学校“双师型”教师比较匮乏，为保证实训效果，学校可以与相关高校和企业合作，组织专业理论教师参加技能培训，也可聘请一些经验丰富、能力较强的高级技能型实训指导教师。

三、制订合适的教学方案

根据大纲的要求，结合学生的实际，在满足教学效果的前提下制订合适的教学方案。对口单招是选拔性考试，要求学生具备相对应的技能水平。因此电子技能训练要从基本功抓起，识别电子元器件、检测电子元件是必备的基本功，因此要通过强化训练达到熟练的程度。电烙铁焊接技术关系着电路能否成功，熟练读懂电路图及装配图成为掌握电子技术的关键。而故障维修、检测以及电路调试是在各种基本技能基础上的提升，在整个训练过程中至关重要。万用表、示波器、函数信号发生和稳压电源等仪器的使用，是学生掌握好技术的重要保障。在教学过程中，学生会从生疏到熟练，技能会逐步提高。在电子技能训练过程中，教师合理地设置“故障点”，让学生进行故障排除。以上的训练，可有效提高学生的电路故障排除能力，为学生独立发现问题、解决问题打下良好的基础。

四、采取合适的教学方法

适合才是最好的，好的教学方法能够起到事半功倍的效果。根据目前职业学校生源的特点，提高学习兴趣和培养良好习惯是教学的重中之重。在实训过程中，笔者根据以往的实训数据进行分析，发现学生对与实训课的兴趣呈阶梯式衰减，缺乏持续的学习兴趣。从一开始主动学习的兴趣转变为在对口单招的压力之下被动维持学习活动。学习动机水平低是中职生普遍存在的问题，如何调动学生的学习积极性，让学生能够对实训课保持足够的兴趣成为关键。要帮助学生确立学习目标，一个切合实际的目标，可以避免学生无目的、无方向的学习状态。在培养学生技能的同时，要更多地培养学生的学习方法和技能，要促进学生养成良好的学习习惯和操作习惯，以及更高层次的职业素养。教学模式、教学方法都不是一成不变的，作为教师应因地制宜、因材施教。在教学过程中结合学生的认知特点以及学生的学习情况，探索新的教学模式和方法。依据目标设置任务，依据学生的情况将任务进行分解，让学生能够“跳一跳，摸得着”，从而让学生产生信心，保持兴趣的持久性，让学生在学习过程中不会因为遇到困难而想放弃。教学改革的最终目的是为了提高学生，好的操作习惯能够有效提高学生的技能操作水平。因此在教学过程中，教师要注重学生职业素养的培养。

教学改革是一个漫长的过程，如何让学生在对口单招考试中取得好的成绩的同时具备良好的职业素养，需要教师在教学过程中不断摸索、不断实践，为培养合格的高技能人才不懈努力。